多样的天气（教案）一年级下册科学冀人版

《多样的天气》教学设计 一、教材分析 本课是冀人版小学科学一年级下册第三单元“天气与生活”中的起始课。它围绕“多样的天气”这一主题，设计了“认识天气现象”“天气变化早知道”两个探究活动。通过这两个活动，引导学生通过观察和比较，描述阴、晴、雨、雪、风等常见的天气现象以及人们获得天气信息的方式；应用拓展环节“用符号记录天气”，引导学生设计一组图形符号，用来记录天气，体验用符号表示天气变化的简便方法。 二、学情分析 一年级的孩子通过半年科学课的学习，对科学课的认识得到了一定提高， 部分学生已学会了自己收集资料和进行课堂记录的习惯，大部分学生已会进行仔细的观察，具备了初步的探究能力。学生小组内的合作交流也有了基础。 三、教学目标 （一）知识与技能： 1.能说出阴、晴、雨、雪、风等天气现象。 2.能设计一组符号，用他记录天气的情况。 （二）过程与方法 1.能与同学讨论、交流不同天气的特征。 2.能通过观察身边的天气现象，学会制作天气符号，来达到提高学生对天气的认知能力的目的。 （三）情感态度与价值观： 1.能对天气现象表现出探究兴趣。 2.了解人类可以利用多种途径获得天气变化信息，便利生活。 四、教学重难点 （一）教学重点 1.能说出阴、晴、雨、雪、风等天气现象。 2.能设计一组符号，用他记录天气的情况。 （二）教学难点 能通过观察身边的天气现象，学会制作天气符号，来达到提高学生对天气的认知能力的目的。 五、教法 启发式问题引导法 指导归纳法 合作交流法 六、学法 观察法 学思结合法 七、教学准备 教师准备： 阴、晴、雨、雪、风等常见天气现象的图片或视频。 天气预报的视频、报纸等资料。 学生准备： 《科学学生活动手册》 八、教学过程 （一）创设情境 提出问题 师：今天天气怎样？ 生：外面多云了。（预设） 师：今天早上老师出门的时候还是艳阳高照呢，现在就阴天了呢。这说明天气是什么样的？ 生：天气是经常变化的。 师：同学们，你们还知道哪些天气呢？ 生：阴、晴雪、风、冰雹…… 师：今天我们就一起了解“多样的天气”。（板书课题） 设计意图：从当天实际天气现象入手，引出天气的特征。再让孩子们根据已有的生活经验，说出多种不同的天气，使他们感受天气是多种多样的，是变化的。同时借助贴近生活实际的情境，引导学生产生对本课学习的欲望，从而激发学生的研究兴趣。 （二）探究发现 形成新知 活动1认识天气现象 观看视频 认识天气现象 师：播放事先准备好的关于天气现象的视频（视频中包含多种天气现象） 提问：同学们，我们刚才看到的都是什么样的天气？你们能试着说一说这种天气的特点吗？ 师：接下来，请同学们们根据老师提出的这两个问题，进行小组讨论。咱们比一比哪个小组讨论出的结果最快，最完整。 学生小组讨论，教师巡视指导。 汇报交流。 师：在这里注意一下，我们在其他小组汇报的时候要保持安静，认真倾听，有需要补充的可以举手示意。这样也会为你们的小组加分哦~ 生1：晴天的时候，天空晴朗，阳光普照大地，蓝天白云。 生2：阴天时，天空阴暗，看不到太阳。 生3：晴天的晚上可以看到星星，阴天的时候看不到。 生4：下雨天，有时电闪雷鸣，还会刮大风，雨有时候下得大，有时候下的小；有时候一下一天，有时候下一阵。 生5：下雪的时候，天气很冷。 …… 师：同学们说的真棒，而且每个小组都在很认真的倾听。老师奖励个每个小组一颗小红星。 讲解：通过刚才的视频以及我们的讨论交流，我们知道了阴、晴、雨、雪、风、雾、冰雹、雷电等都是天气现象。 师：下面我们打开《科学学生活动手册》12页，我们把“连一连”部分做一做。 指名学生汇报答案。 设计意图：通过观看视频，激发学生对本课的学习兴趣及探究的欲望。在这个实践活动中引导学生通过观察和比较，来描述阴、晴、雨、雪、风等常见的天气现象。同时利用奖励的方式来培养学生愿意倾听、分享他人对天气现象的观察结果。 活动2天气变化早知道 师：天气是经常变化的，我可以通过哪些方式提前知道天气情况？小组讨论一下，比一比哪个小组知道的方式最多？ 学生小组讨论，教师巡视指导。 师：你们小组都知道哪些方式？ 学生汇报交流结果：天气预报、手机、网络、报纸、电话、广播等，还有动物天气情报员（谚语） 师：你们知道这么多的方式呢，个个都很厉害。在这些方式中，你们以后出行会选择哪种方式查询天气呢？为什么？ 引导学生对不同的方式进行对比，找出认为最便利的查询方式。 师：既然现代科技查询天气这么方便，今天我们就来现场查一下好吗？仔细看。 现场打开一体机上的网页查询天气预报。 设计意图：通过讨论交流，知道多种方式后，及时进行优化，培样孩子们利用多种方法获取信息的能力和分析、比较、判断等逻辑思维能力，在这个过程中让孩子们感受现代科技的便利，激发他们热爱科学的情感。在课堂上直接