第3课 课时1. 雨的四季-【101教育PPT】初中七年级语文上册同步教学课件（部编版）

雨的四季 教 读 自 读 《济南的冬天》 《春》 《雨的四季》 学 用 朗读策略和方法 能够表现景物特点的词语要重读。 所陈述的对象后要停顿。 节奏和语气要能够表现作者的情感。 概括景物特点，把握感情基调。 区分不同语段间细微的情感变化。 揣摩修辞，想象画面，理解其中蕴含的作者感情。 品味语言风格，读出独特味道。 任务一：整体把握内容，读出感情基调 请梳理文章的行文思路，并用关键词的方式分别概括四季之雨的特点。 1. 要求： （1）行文思路用结构图或表格的方式呈现。 （2）每个季节雨的特点概括不少于2个词。 依据对文章内容的梳理，说一说这篇文章整体的感情基调是什么。朗读时，注意区分不同部分感情的细微变化，然后用你动听的声音、饱满的感情读一读吧。 2. 行文思路 雨 的 四 季 情感 第1段：美丽、喜欢 第2～5段： 四季的雨 第6、7段：赞美、渴望 春雨： 夏雨： 秋雨： 冬雨： 清新、润泽、甜美 热烈、粗犷、奔放 沉静、端庄、深情 自然、平静、纯洁 直率、热情 直率、热情 亲切、深厚 整体把握内容，读出感情基调 啊，雨，我爱恋的雨啊，你一年四季常在我的眼前流动，你给我的生命带来活跃，你给我的感情带来滋润，你给我的思想带来流动。只有在雨中，我才真正感到这世界是活的，是有欢乐和泪水的。但在北方干燥的城市，我们的相逢是多么稀少！只希望日益增多的绿色，能把你请回我们的生活之中。 啊，总是美丽而使人爱恋的雨啊！ Click to edit Master title style Click to edit Master subtitle style 整体把握内容，读出感情基调 啊，雨，我爱恋的雨啊，你一年四季常在我的眼前流动，你给我的生命带来活跃，你给我的感情带来滋润，你给我的思想带来流动。只有在雨中，我才真正感到这世界是活的，是有欢乐和泪水的。但在北方干燥的城市，我们的相逢是多么稀少！只希望日益增多的绿色，能把你请回我们的生活之中。 啊，总是美丽而使人爱恋的雨啊！ 任务二：感知四季之雨的形象，读出绵绵情思 一切景语皆情语。“景语”是对景物的描摹，“情语”是对情感的抒发和表达。为了更好地理解、体会作者的情感，我们要仔细地品味描写景物的相关文字。认真研读文章第2～5自然段，你会发现文章中四季的雨更像是四个特点鲜明的人。 任务二：感知四季之雨的形象，读出绵绵情思 请你结合文章的具体语句，描述四季的雨在你眼前呈现的形象，从而体悟作者的绵绵情思。 1. 选择你最喜欢的段落或语句，综合运用前两课中学习的技巧，读出作者的绵绵情思，并说一说你这样朗读的理由。 2. 温馨提示：大家可以借助下面的表格来完成此项任务。 春雨 夏雨 秋雨 冬雨 朗读脚本 作者情思 具体语句 雨的形象 春雨 朗读脚本 具体语句 形象 每一棵树ˇ仿佛都睁开特别明亮的眼睛，树枝的手臂ˇ也顿时柔软了，而那萌发的叶子ˇ简直就像起伏着一层绿茵茵的波浪。水珠子ˇ从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。半空中似乎总挂着透明的水雾的丝帘，牵动着阳光的彩棱镜。 “特别”“顿时”“简直”，强调了万物在春雨滋润下的情态，要重读。 “少女的眼泪” “丝帘”“彩棱镜”等具体可感的喻体也要重读，唤起读者的联想与想象。 清纯娇羞 的小姑娘 春雨 朗读脚本 具体语句 形象 小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声。呼吸变得畅快，空气里像有无数芳甜的果子，在诱惑着鼻子和嘴唇。 这两句分别运用了比喻和拟人的修辞，“复苏的蚯蚓”“诱惑”要重读。同时，“沙沙声” “芳甜的果子”，作者又调动听觉和嗅觉，生动地写出春雨的润泽和甜美，要读出作者对春雨的喜爱赞美之情。 清纯娇羞 的小姑娘 夏雨 朗读脚本 具体语句 形象 夏天的雨也有夏天的性格，热烈而又粗犷。 花朵ˇ怒放着， 树叶ˇ鼓着浆汁， 数不清的杂草＾争先恐后地成长，……而荷叶ˇ铺满了河面…… “怒放”表现了花朵绽放时饱满的姿态；树叶“鼓着”浆汁，好像绿色满得快要溢出来；“争先恐后”表现杂草成长的急切。这些词语重读，突出夏雨热烈、粗犷的特点。 青春飞扬的少女 秋雨 朗读脚本 具体语句 形象 雨，似乎也像出嫁生了孩子的妇人，显得端庄而又沉静了。雨变得更轻，也更深情了，水声在屋檐下，水花在窗玻璃上，会陪伴着你的夜梦。 “端庄”“沉静”是秋雨的特点，要重读。两个“更”字重读，强调秋雨之深情。读本段时语气由热烈转而深情。语速要稍稍慢一点。 端庄沉静的妇女 冬雨 朗读脚本 具体语句 形象 它显出一种自然、平静。似乎又降临了一种特殊的温暖…… 那种清冷是柔和的… 这雨的精灵，雨的公主，给南国城市和田野带来异常的蜜情。 与夏雨的热烈不同，冬雨“平静”