汉语拼音 第6课 课时1. j q x-【101教育PPT】小学一年级语文上册同步教学课件（部编版）

j q x 第一课时 【教学目的】 1、师生问候。 拼音王国 【教学目的】 1、开门见山导入，开始新课的学习。 【讲稿内容】 【1】今天，我们一起走进拼音王国，去认识新的声母朋友：j、q、x。 认一认 【教学目的】 1、观察情境图，引出要学习的j、q、x3个声母，并在情境图中圈出这三个字母。 【教学方法】 1、观察情境图 【讲稿内容】 【1】你们看，夏日的小院子里多热闹啊。大树伯伯撑开绿色的大阳伞，送来一份清凉。 【2】请你在图片上看一看，找一找，试着说一说图上有什么。 （课堂活动） 【3】我们来听听几位同学的发现。 认一认 【教学目的】 1、观察情境图，引出要学习的j、q、x3个声母，并在情境图中圈出这三个字母。 【教学方法】 1、观察情境图 【讲稿内容】 【1】【学生可能回答】我看见小妹妹仰头数着彩色的气球。 【2】他观察得真仔细。 认一认 【教学目的】 1、观察情境图，引出要学习的j、q、x3个声母，并在情境图中圈出这三个字母。 【教学方法】 1、观察情境图 【讲稿内容】 【1】【学生可能回答】我看见桌上放着一个切开的西瓜。 【2】同学们也看到了吗？还有什么？ 认一认 【教学目的】 1、观察情境图，引出要学习的j、q、x3个声母，并在情境图中圈出这三个字母。 【教学方法】 1、观察情境图 【讲稿内容】 【1】【学生可能回答】我还看见一只母鸡追着空中的蝴蝶。 【2】这位同学不仅观察得仔细，表达也完整。 认一认 j q x 【教学目的】 1、观察情境图，引出要学习的j、q、x3个声母，并在情境图中圈出这三个字母。 2、在情境图中找到声母j、q、x，借助汉字指导发音，并通过跟读，读准声母j、q、x的音。 【教学方法】 1、观察情境图 2、跟读 【讲稿内容】 【1】我们今天要学习的j、q、x就藏在这幅图里。 【2】请同学们拿出小铅笔，睁大眼睛，仔细找一找，圈一圈。 （课堂活动） 【3】我们来听听学习小伙伴是怎么圈的。 j 认一认 【教学目的】 1、在情境图中找到声母j、q、x，借助汉字指导发音，并通过跟读，读准声母j、q、x的音。 【教学方法】 1、跟读 【讲稿内容】 【1】【学生可能回答】我发现鸡和蝴蝶组成的形状像声母j。 【2】这位同学真会观察，她发现了声母和图之间的联系。再看看图片，联系词语的发音，还能发现什么？ 【3】【学生可能回答】我发现“鸡”的读音与声母“j”发音相似。 【4】是呀，“母鸡”的“鸡”，读得轻短一些，就是声母“j”。请同学们跟老师一起读： 【5】（点击动画）j。 【6】（点击动画）j。 【7】（点击动画）j。 q 认一认 【教学目的】 1、在情境图中找到声母j、q、x，借助汉字指导发音，并通过跟读，读准声母j、q、x的音。 【教学方法】 1、跟读 【讲稿内容】 【1】还发现了哪个声母？ 【2】【学生可能回答】大家看，（点击动画）圆圆的气球像q的半圆，拴气球的线就像q的那笔竖。 【3】是呀。同学们再数一数，小妹妹手中有几个气球？有7个。数字“7”读得轻短一些，就是声母q的发音。 【4】跟老师一起读： 【5】（点击动画）q。 【6】（点击动画）q。 【7】（点击动画）q。 x 认一认 【教学目的】 1、在情境图中找到声母j、q、x，借助汉字指导发音，并通过跟读，读准声母j、q、x的音。 【教学方法】 1、跟读 【讲稿内容】 【1】同学们再找找，x躲到哪里了？ 【2】【学生可能回答】我找到了，（点击动画）桌上西瓜的刀切形状像x。 【3】是啊，它们不仅样子相似，“西瓜”的“西”读音也很像。把“西瓜”的“西”读得又轻又短，就是声母“x”。 【4】请同学们跟老师一起读： 【5】（点击动画）x。 【6】（点击动画）x。 【7】（点击动画）x。 x j q 认一认 【教学目的】 1、在情境图中找到声母j、q、x，借助汉字指导发音，并通过跟读，读准声母j、q、x的音。 【教学方法】 1、跟读 【讲稿内容】 【1】我们看，j、q、x又回到屏幕上了，一起跟老师再次念出它们的名字： 【2】（点击动画）j。 【3】（点击动画）q。 【4】（点击动画）x。 x x x j j j q q q 你能想个好办法记住它们吗？ 认一认 【教学目的】 1、结合插图编顺口溜，记住j、q、x3个声母。 2、学生自主练读，巩固j、q、x3个声母。 【教学方法】 1、结合插图编顺口溜 【讲稿内容】 【1】上节课，我们借助书上的插图编出顺口溜，记住了它们。这节课我们再用这个好办法来记一记j、q、x。 【2】请同学们一边看图片，一边跟老师一起说。 【3】（点击动画）母鸡追蝶j、j、j； 【4】（点击动画）七个气球q、q、q； 【5】（点击动画）刀切西瓜x、x、x。 【6】同学们还可以编出其他的顺口溜，一起来听听学习小伙伴的顺口溜。 【7】【学生可能