第四单元作文：思路要清晰-2022-2023学年七年级语文上册教材作文写作指导与范文赏析（部编版）

部编版七年级上册课本作文写作指导与范文赏析 七上四单元作文导写：思路要清晰（上） 写作导引 一．什么是思路？ 思路，是个比喻说法，把一番话、一篇文章比作思想要走的一条路。思想从什么地方出发，怎样一步一步往前走，最后到达这条路的终点，都要踏踏实实摸清楚，这就是注意思路的开展。思路的开展，具体要求就是条理清楚，层次分明。对于写文章而言，思路就是文章的脉络。一篇文章只有思路清晰，才能让读者明白你写了什么内容，表达了什么情感。如果我们缺少布局谋篇的意识，想到哪写到哪，行文就会杂乱无章、颠三倒四、不知所云。 思路，在作文中占有举足轻重的地位，无论是平 时作文还是考试作文，思路清晰尤为重要。思路就 是根据表达主题的需要，对选取的材料进行整理安 排，使之条理化的过程。只有思路清楚，文章才有条理。 二、常见的文章思路有以下几种： 一是纵向思路。写人、记事、状物、绘景，凡是按 其自然发展顺序（按时间先后顺序，或按事件的发 生、发展顺序）写的，一般叫纵向思路$如写游记，可 按照时间先后顺序，亦可按空间顺序，或移步换景， 或定点换景，描绘山水风光，写出所见所感，或者使 二者糅合在一起，以游踪为线索，记录游览行踪$ 二是横向思路。从几个方面选择材料、组织材件发生 在老师身上的“怪”事情，内容虽不相同，但事件的性 质是相同的，都是共同表现老师的“开拓创新”意识$ 三是分合思路。在记叙、描写中，有的先分述后 总述，有的先总述后分述，最后归纳总结$如朱自清 的写景抒情散文《春》，全文围绕一个“春”字，以“盼 春——绘春——赞春”为感情线索贯穿全文，这样的 顺序跟作者的思路是一致的 总之，一篇文章，用一种思路，或是几种思路综 合运用，要根据作者掌握的素材和表达中心思想的 需要来确定，按主题需要对材料进行整理、加工、安 排，从而布局谋篇$写作之前，首先要想一想，应该 先写什么，后写什么，才能表达中心思想，最好的方 法是编写写作提纲 俗话说：“磨刀不误砍柴工。”按纲索目，文章才 能思路清晰，条理井然 三、如何才能做到思路清晰呢 1.写作前，先构思。看到作文题目，先不要急于落笔，首先要想清楚要表达一个怎样的中心，并且围绕这一中心做出写作素材的取舍，有些材料与中心有着直接关系，非常重要，可以写入此文，有些不典型的、与中心联系少的，就要果断舍去，不然就会造成枝节过多的毛病，也会显得思维混乱。再者即便纳入写作范围的素材，哪些详写，哪些略写，先写什么，后写什么，都要心中有数，合理安排。 2.合理安排写作顺序，是明晰思路的重要策略。习作前，还有一件重要的事应该做，那就是要明确好写作顺序，是按时间的先后顺序，还是按空间的转换，或者是按事理的逻辑顺序呢。像《纪念白求恩》，作者就是按照重要程度的先后顺序来写的，采用的是逻辑顺序，给读者一种清晰的感觉。 3.写作提纲是清晰思路的重要手段。写作时，要养成列提纲或打腹稿的习惯。不要提笔就写，边写边改。而应将自己的思路用纲领的形式先写在草纸上，或在头脑中先勾勒出作文的大致轮廓。然后照着这个提纲，再充实内容，就容易多了。 提纲大致可以分为两种。一种是“纲领式”的，即只写内容的要点，以及文意的大致安排；或者只写内容的要点，连文意的安排，哪些先说，哪些后说，都留待动笔的时候相机处理。一种是“细目式”的，即不只写明内容的要点，还写明表述此内容的篇章结构的具体安排，如由哪里说起，中间怎样转折、过渡、联系，最后怎样收束等等。就初学者来说，两种提纲之中，以“细目式”为好。记叙文，应有时间、地点、人物、事件等要素，有事件的发生、发展和结果。情节安排可以按时间顺序、空间顺序、事情的发展变化顺序、情感顺序等展开，可以采用顺叙、倒叙或插叙。 4．注意分解层次。文章主旨确立以后，就应该恰当地分解层次，使几个层次构成一个有机的整体，形成一篇完整的文章。如何分解层次主要取决于表现主旨的需要。文章层次常见的外在形式有：小标题式、序号式、总分式。 5．注意过渡照应。过渡，是指段内及段与段之间的衔接。一篇文明在段与段之间的内容跳跃性很强，就需要用一两句话过渡一下，这样文章的思路就会很顺畅，没有断裂不衔接的缺陷。照应，是指开头与结尾的照应，前后文内部的照应，各部分与题目之间的照应。如果文章缺少照应，就会给人一种不完整或是偏离题意的感觉。在写作时，必须注意过渡照应，这样写出来的文章才是结构完整的。 6．努力写好结尾。结尾是全文主旨展开的最后完成部分，也是主旨的深化部分，决不可忽视。文章结尾没有一个固定的模式，而应该依据文章本身的内容、形式特点，因势而下，一脉贯通。结尾写得不好，会使文章结构松弛，黯然失色；写得好，会使文章严谨缜密，大添异彩。 【借鉴课文】 先看写人记事的课文《散步》：本文写的事情比较简单，人物也不多。作者按照事情发生发展的顺序，从头到尾写下来。思路条理非常