第二单元 课时1.◎ 习作：“漫画”老师-【101教育PPT】小学五年级语文上册同步教学课件（部编版）

习作：“漫画”老师 第一课时 【教学目的】 1、师生问候 2、开门见山，直接揭示课题《习作：“漫画”老师》，导入新课。 3、用学生熟悉的《三毛流浪记》中“三毛”的形象和《父与子》中父亲与儿子的形象引入，初步感知漫画用简单而夸张的手法描绘生活、表现人物的特点，明确习作内容：“漫画”老师。 【教学方法】 1、借助漫画 【讲稿内容】 【1】很高兴和大家一起走进《习作：“漫画”老师》。 【2】说到漫画，同学们都喜欢看。 【3】今天，老师带来了几幅人物漫画，猜猜他们都是谁？ 【教学目的】 1、用学生熟悉的《三毛流浪记》中“三毛”的形象和《父与子》中父亲与儿子的形象引入，初步感知漫画用简单而夸张的手法描绘生活、表现人物的特点，明确习作内容：“漫画”老师。 【教学方法】 1、借助漫画 【讲稿内容】 【1】这是谁呢？ 【2】【学生可能回答】这个头上只有三根头发的小男孩儿，是《三毛流浪记》中的三毛。 【3】【学生可能回答】他最具标志性的特点，是这三根头发。 【教学目的】 1、用学生熟悉的《三毛流浪记》中“三毛”的形象和《父与子》中父亲与儿子的形象引入，初步感知漫画用简单而夸张的手法描绘生活、表现人物的特点，明确习作内容：“漫画”老师。 【教学方法】 1、借助漫画 【讲稿内容】 【1】这幅漫画又是谁呢？ 【2】【学生可能回答】这是《父与子》中的父亲和儿子。 【3】【学生可能回答】秃头的大胡子爸爸，慈爱而亲切。 【4】【学生可能回答】留着刺猬头的儿子，调皮而可爱。 【5】是的，我们在二年级的课本中，就认识过这对父与子。 【教学目的】 1、用学生熟悉的《三毛流浪记》中“三毛”的形象和《父与子》中父亲与儿子的形象引入，初步感知漫画用简单而夸张的手法描绘生活、表现人物的特点，明确习作内容：“漫画”老师。 【教学方法】 1、借助漫画 【讲稿内容】 【1】你们觉得这些漫画人物有什么共同特点呢？ 【2】【学生可能回答】这些人物某部分的特征被夸大了，使人物风趣幽默，更加传神。 【3】漫画里的人物特点非常突出。 【4】加上画家独特的画风和生动的情节，给我们留下了深刻的印象。 【5】如果，让你给一位老师画“漫画”，你会选择谁呢？ 【教学目的】 1、用学生熟悉的《三毛流浪记》中“三毛”的形象和《父与子》中父亲与儿子的形象引入，初步感知漫画用简单而夸张的手法描绘生活、表现人物的特点，明确习作内容：“漫画”老师。 2、通过阅读教参中的相关内容，明确本次的习作要求：结合具体事例写出人物特点，写完后读给老师听，请他们提出意见和建议，根据建议修改习作。 【教学方法】 1、借助漫画 【讲稿内容】 【1】你想突出他的什么特点呢？ 【2】今天，就让我们一起来“漫画”老师。 【3】我们先来看看习作要求。 【4】同学们自己读一读，看看从中你了解到了什么。 （课堂活动） 让我们把这些可爱的老师用文字“画”出来吧！ 先想想你的老师在外貌、性格、喜好等方面有什么突出的特点，再选择一两件能突出其特点的事情来写。 写完后，可以读给你写的老师听，问问他对你的习作有什么意见或建议。 【教学目的】 1、通过阅读教参中的相关内容，明确本次的习作要求：结合具体事例写出人物特点，写完后读给老师听，请他们提出意见和建议，根据建议修改习作。 【讲稿内容】 【1】【学生可能回答】我知道了，这是一篇写人的习作。 【2】【学生可能回答】要求写熟悉的老师在外貌、性格、喜好等方面的突出特点。 【3】【学生可能回答】然后选择一两件能突出这个特点的具体事例。 【4】【学生可能回答】写完后可以读给自己写的老师听，请他提出意见或建议，修改习作。 我的“自画像” “漫画”老师 猜猜他是谁 一两点 几方面+事例 突出特点+具体事例 【教学目的】 1、通过回顾三年级和四年级有关写人的习作要求，明确本次的习作要求有所提升，要求结合具体事例突出人物特点。 【教学方法】 1、回顾旧知 【讲稿内容】 【1】这是一次写人的习作，之前我们是有学习经验的。 【2】（点击动画）三年级“猜猜他是谁”要求我们选择一两点印象深刻的地方写一位同学。 【3】（点击动画）四年级“我的自画像”要求我们从几方面用事例介绍自己。 【4】（点击动画）五年级“漫画老师”要求突出人物特点，并结合具体事例表现其特点。 【5】在习作上的要求是逐步提升的。 是总爱穿裙子，说话像连珠炮的语文老师？ 是整天笑眯眯，走路像一阵风的数学老师？ 还是上课时“怪招”迭出，课后和同学们打成一片的体育老师？ 【教学目的】 1、通过分析书中的例子，了解不同老师在穿着、语言、表情、行为、教学风格、师生关系等方面的特点，了解选材的角度，打开习作思路。 【教学方法】 1、结合示例 【讲稿内容】 【1】我们先来看看书中的例子，给我们带来了哪些启发。 （课堂活动） 描写人物的方法 总