14 第八单元检测卷-【满分金卷·必刷题】新教材2022-2023学年高中语文必修上册 单元双练双测AB卷（统编版2019）

论较为全面地介绍到中国来。1903年王国维发表《论教育之宗： 次的人性浸润及心灵自由。 第八单元检测卷 旨》一文，将美育与德、智、体三育并称“四育”；他提出实施美育，以 其次，“德美育”体系是对“德育美学”的学科超越及时代超越。 促进国民的高尚趣味和健康情调，发展国民的新精神。他也认为 此前，“德育美学”是德育与美育交叉学科的重要课程形态，其重心 (时间：150分钟分值：150分) 美育是情感教育，说美育“即情育”也，“美育者，一面使人之情感发 在于德育，目标是发掘德中之美。当前，德育与美育的学科交叉研 、现代文阅读(35分) 达，以臻完美之域，一面又为德育和知育之手段，此又为教育者所 究进入了新的历史时期，“德育美学”的学科任务不能再局囿于德 中 (一)信息类文本阅读（本题共5小题，19分） 不可不留意也”。他既充分肯定美育能陶冶人的性灵，丰富、发展 中之美的发掘，而应更加侧重时代新人的精神浸润及心灵美善的 超 阅读下面的文字，完成1~5题。 人的情感，培养人们的审美鉴赏力和创造力，又没有过分抬高美育 内在成长 材料一：在我们中国，两千多年前所倡导的“乐教”“诗教”就蕴 的地位，而认为美育能促进德育和智育的实施和发展。中国现代 再次，“德美育”体系的时代使命，将从外在的课程开发，上升 含美育的基本内涵。西周时期，礼乐便纳入当时的学校教育。后 美育思想的三位先驱者对美育的认识和界定不一定全面、完善、准 至生命价值的自主美学建构，以及道德审美境界的内驱生成。对 来朱熹在《诗集传序》中对此作过描述：“昔周盛时，上自郊庙朝廷， 确，但为我们确立美育以塑造人们美好心灵为根本宗旨，这一点现 于时代新人的学校培育及自主成长而言，“德美育”体系不再是外 % 而下达于乡党闾巷，其言粹然无不出于正者。圣人故以协之声律， 在仍然没有过时。 在规约，而是自主建构，是自身价值主体性的充分彩显及生命美学 安 而用之乡人，用之邦国，以化天下。”可见周代统治者已经重视诗、 (摘编自中国日报网《把握美育内涵塑造美好心灵》) 的主动追求。 单 乐（艺术、审美）对民众的心灵教化作用，用在保持民风淳朴、国泰 材料二：“德美育”体系的建构是实现新时代“五育并举”的重 (摘编自光明网《“德美育”体系的时代使命及其建构》) 密 民安。《乐记》就已强调乐教因人的本性而进行心灵疏导以产生潜 要举措。如果说，德育可以为时代新人的培育提供方向引领及价 1.下列对材料一相关内容的理解和分析，正确的一项是(3分) 移默化的感染功能，“故乐行而伦清，耳目聪明，血气和平，移风易 值根基，美育可以为时代新人的全面发展奠定审美底蕴，基于两者 () 中 长 俗，天下皆宁”，这正体现了那个时代所要求的艺术教化即美育的 深度交融而建构的“德美育”体系则能够引领时代新人达至心灵美 A.蔡元培提出“纯粹之美育，所以陶养吾人之感情，使有高尚纯 象 效果。到王夫之，又继承上古以降的“习与性成”思想，指出“性者 善的至高境界。 洁之习惯”的说法，只是为了说明美育是以陶治感情为目的。 樂 生也，日生而日成之也”，“目日生视，耳日生听，心日生思”，强调日 “德美育”体系是以生命为视域去研究道德、审美及教育，而不 B.梁启超提出美育是“趣味教育”“拿趣味当目的的教育”，因而 E 常生活（无疑包括艺术、审美）和习惯对人日积月累的长期感化、教 是以德育美学的学科视域去规约生命活动。“德美育”体系在新时 揭示出美育具有打动人们情感、滋润人们心田的教育感化 甜 育作用。 代学校教育的育人使命中具有非常重要的学理价值及操作指导意 功能 当然，直到上世纪初，蔡元培、梁启超和王国维等人才借鉴西 义。首先，在学理层面，德融于美之中，有益于解决学校德育领域 C.王国维既充分肯定了美育能陶冶人的性灵，丰富、发展人的 方，追随时代要求，逐步建立起中国现代的美育观。力倡现代美育： 海 内长期存在的“老大难”问题：实效低下。其次，在实践操作层面， 情感，同时也认为美育能促进德育和智育的实施和发展。 的 的第一人蔡元培1901年在《哲学总论》一文中率先引入“美育”一 以生命实践美学的思路来设计、优化学校德育课程体系及教学体 D.蔡元培、梁启超、王国维等三位先驱借鉴西方，对美育形成全 词，他反复强调，美育“以陶养感情为目的者也”，又说“纯粹之美 系，具备很好的实践操作价值及创新价值。“德美育”体系建构的 面、完善、准确的认识与界定，逐步建立起中国现代的美育观。 育，所以陶养吾人之感情，使有高尚纯洁之习惯”“美育之目的，在 核心，是落实“美善相携”的课程体系、教学体系、评价体系，培育师 2.根据材料一和材料二，下列说法不正确的一项是(3分)() 龄 陶冶活泼敏锐之心灵，养成高尚纯洁之人格”。对美育陶冶、塑造 生情感关怀共同体，落实基于生命美