第11课《短文二篇》-2022-2023学年八年级语文上册教材配套课件+随堂练习（部编版）

“短文两篇” 学习目标 1．朗读课文，把握文意，体会作者所描绘的景物的美。 2．品味文章画面的精美、语言的简练、布局的匠心所在，感受文中大自然的纯净美好。 3．了解两篇短文的思想内容，体会作品中流露的思想感情。 答谢中书书 【南朝】陶弘景 作者简介 陶弘景，字通明，号华阳隐居，丹阳人。南朝时人。有《陶隐居集》。曾担任诸王的侍读，因看透了污浊的人世，“虽在朱门，闭影不交外物，唯以披阅为务。”（《南史》）后隐居句曲山，可是“国家每有吉凶征讨大事，无不前以咨询，月中常有数信，时人谓‘山中宰相’”。 理解题目 给一个姓谢的任职中书的朋友的书信。 认识“书”这种文体 书即书信，古人的书信又称“尺牍”或者“信札”，是一种应用性文体。然而，我国的应用性文体从来都不排斥审美的文学属性， 尤其是书信一体，多记事陈情，古代的抒情散文即始于书信，书信的实用性和审美性结合得十分完美。文学史上，司马迁的《报任安书》，王安石的《答司马谏议书》，吴均的《与朱元思书》，林觉民的《与妻书》等，或抒发感情或描写景物，脍炙人口，千古不朽！ 补充介绍 山川/之美，古来/共谈。高峰/入云，清流/见底。两岸/石壁，五色/交辉。青林/翠竹，四时/俱备。晓雾/将歇，猿鸟/乱鸣；夕日/欲颓，沉鳞/竞跃。实是/欲界之仙都。自/康乐/以来，未复有/能与其奇者。 注意节奏。 抢答红色词语的意思： 1、两岸石壁，五色交辉 2、青林翠竹，四时俱备 3、晓雾将歇，猿鸟乱鸣 4、夕日欲颓，沉鳞竞跃 5、实是欲界之仙都 6、未复有能与其奇者 （各种色彩交相辉映 ） （季节） （消散） （颓，坠落） （沉鳞竞跃，潜游在水中的鱼儿争相跳跃 ） （人间的仙境） （复，再；与，参与，指欣赏） 2．短文可分几层？各写了什么？分析梳理，列出本文的结构提纲。 第一层（第一句），总起句，以感慨发端。 第二层（从“高峰入云”到“四时俱备”），描写山川中静景之美。 第三层（从“晓雾将歇”到“沉鳞竞跃”），描写大自然中的早晚景象。 第四层（最后两句话），感慨自然之美景。 有人评价《答谢中书书》“宛如一幅清丽的山水画”，这幅山水画中都有那些景色？ 晨昏变化之美 早晨：晓雾将歇，猿鸟乱鸣。 傍晚：夕日欲颓，沉鳞竞跃。 扩展：日出而林霏开，云归而岩穴暝 ———《醉翁亭记》欧阳修 色彩搭配之美 两岸石壁，五色交辉。 青林翠竹，四时俱备。 扩展：素湍绿潭，回清倒影 ———《三峡》郦道元 视听结合之美 视觉：（略） 听觉：猿鸟乱鸣 扩展：独坐幽篁里，弹琴复长啸，深林人不知，明月来相照。 ———《竹里馆》王维 动静相称之美 动态： 静态： 扩展：山际见来烟，竹中窥落日，鸟向檐上飞，云从窗里出。 ———《山中杂诗》吴均 山水相映的美 山的俊俏：高峰入云 水的明丽：清流见底 相映成趣 领悟技巧 1、视角转换之美 2、晨昏变化之美 3、色彩搭配之美 4、视听结合之美 5、动静相称之美 古人说“一切景语皆情语”，你从本文中读出了作者的什么感情？ 文章开头“山川之美，古来共谈”，这个“美”字，流露出作者沉醉山水的愉悦之情。“实是欲界之仙都”，表露了在山水之中飘飘欲仙的自得之态。“自康乐以来，未复有能与其奇者”，字里行间，与谢公比肩之意溢于言表。总而言之，全文表达了作者沉醉山水的愉悦之情和与古今知音共赏美景的得意之感，也流露出归隐林泉的志趣。 答谢中书书 总引第１句 写景第２~６句 抒怀第７句 山川句 四季常景 朝夕变景 欲界之仙都 仰视：高峰如云 平视：两岸句 俯视：清流见底 晓雾句 夕日句 记承天寺夜游 苏轼 苏轼 北宋文学家、书画家。为“唐宋八大 家”之一。 号东坡居士，在诗词、散文 方面有巨大成就，与父苏 洵，弟苏辙并称为“三 苏” 。 19 宋神宗元丰二年七月，御史李定等摘出苏轼的有关新法的诗句，说他以诗讪谤，八月，将他逮捕入狱。经过长时间的审问折磨，差一点丢了脑袋。十二月作者获释出狱，被贬谪到黄州任团练副使，但不得“签书公事”，也就是说做着有职无权的闲官。 背景资料 　 元丰二年（1079），苏轼因对新法持有不同意见，被网罗罪名，投入监狱。四个多月后，贬为黄州团练副使。官衔上还加了“本州安置” 字样，不得签署公事，不得擅离安置所，实际上跟流放差不多。《记承天寺夜游》是苏轼在被贬黄州的困苦境遇中写的。 听课文录音，用心跟读，注意节奏。 １．念／无与为乐者，遂／至承天寺／寻张怀民 ２．怀民／亦未寝，相与／步于中庭 ３．庭下／如积水空明，水中／藻、荇交横，盖／竹柏影也 ⒈给下列字注音。 遂　 寝　 藻　 荇 柏 ⒉解释下列画线的词语。 欣然起行 念无与为乐者　 遂至 庭下如积水空明 藻荇交横 盖竹柏影也 Suì qǐn