第二课 第2课时 谋求互利共赢-2022春九年级下册初三道德与法治【名师学案】分层进阶学习法（部编版）山西

、1.(1)惨痛代价(2)和平发展 2.（1)和平与发展(2)对话协商 3.和平谈判维和部队核不扩扩散条约 4.战争与冲突领土争端恐怖主义 5.每个人爱好和平世界和平 二、1.(1)贫困(3)和谐共生 2.(2)落后的教育饥饿 3.(1)递进式(3)可持续发展 当堂检测 1.和平谈判 2.和平与发展 3.落后的教育 4.递进式 课后训练 、1.D2.D3.A4.C5.D6.B7.B8.D9.B 二、10.(1)和平 (2)答案：霸权主义、民族问题、宗教冲突、领土争端和恐布主义等 (3)答案：让我们铭记历史，勿忘历史，牢记使命：要居安思危，用实际行动 去捍卫国家的主权，同时积极主动地维护世界和平。 三、11.(1)答案：①2015~2020年我国农村贫困人口、贫困发生率都在逐年降低， 表明我国坚持以经济建设为中心，国民经济不断发展。②2020年年末我国 农村贫困人口和贫困发生率都为0，表明我国脱贫攻坚战取得了全面胜利， 已经全面建成小康社会。 (2)答案：①世界各国积极行动，为消除一切形式的贫困、改善教育和医疗 卫生条件、促进可持续发展共同努力。②各国在不同的发展阶段设立了递 进式的减贫目标。③各国结合自身的实际情况，不断探索消除贫困的有效 途径，为促进整个世界的发展而努力。 四、12.(1)答案：抗战精神是指在中国共产党的领导下，中国各族人民万众一心 团结一致、不畏强暴、不屈不挠、前仆后继、同仇敌忾、一致对外、捍卫领土、 追求民族解放的精神。 (2)答案：举办与此相关的主题班会、知识竞赛、故事会；观看教育影视作 品：举办专题讲座；阅读经典书籍：举办作文竞赛、书法比赛、绘画比赛、文 艺汇演；参观烈士陵园：等等。 (3)答案：②①④③ (4)答案：杨靖宇：东北抗日联军的主要创建者和领导人之一，著名抗日英 雄：赵一曼：抗日女英雄，对党忠诚，大义凛然，取义成仁；左权：中国工农红 军和八路军高级将领，多次粉碎日伪军“扫荡”，取得了百团大战等战役的 胜利；佟麟阁：著名抗日名将，积极参加长城抗战；张自忠：著名抗日将领， 枣宜会战为国捐躯；等等。 (5)答案：我们青少年要以史为鉴，珍惜来之不易的和平；努力学习科学文 化知识，提高自身素质：关心国家大事和世界的发展；树立全球观念，培养 开放、平等、参与的国际意识；积极宣传维护世界和平的重要意义，主动承 担维护世界和平的责任：等等。 第2课时谋求互利共赢 知识梳理 -、1.(1)相互联系、相互依存(2)全球性(3)自我封闭(4)事不关己逃避 责任(5)共同行动共同责任 2.(1)世界经济 恐怖主义气候变化(2)生存 3.（1)对话协商 (2)共建共享(3)合作共赢(4)交流互鉴 (5)绿色低碳 4.(3)和平与发展宝贵的思路 二、1.(1)开放创新包容互惠(3)包容与合作实际行动世界祖国 2.(1)文化(2)本国立场 (3)外语(4)交往方式(5)共同问题 当堂检测 1.命运共同体 2.构建人类命运共同体 3.开放创新包容互惠 4.A 课后训练 、1.C2.B3.C4.D5.A6.D7.C8.D9.D 二、10.(1)答案：关系整个人类的生存，制约人类的发展，成为亟待解决的全球性 问题。 (2)答案：采取共同行动，承担共同责任，构建人类命运共同体，应成为各国 解决全球性问题的必然选择。 11.(1)答案：局部战争与冲突从未间断、霸权主义、民族问题、宗教冲突、领士 争端、恐怖主义、世界经济增长动能不足、贫富分化日益严重、网络安全、重 大传染性疾病、气候变化等。 2)答案：①不仅需要世界各国的一致行动，而且需要各国人民间的相互信 任、守望相助和共同担当。②关怀生命、尊重生命的价值，我们不仅要善待 自己，而且要把关切的日光投向世界，关注他人的命运，把他人看成同我们 一样的人，理解他人的痛苦与快乐，看到生命中共同的渴望，增进包容与合 作。③我们要把构建人类命运共同体的理念同实际行动联系起来，既要放 眼全球，关注世界的发展，关注人类的命运，又要心系祖国，在实现中国梦 的生动实践中放飞青春梦想，在为人民利益的不懈奋斗中书写人生华章 —26 2九年级道法下册 助学助教优质高效 第2课时 谋求互利共赢 教材俯瞰《。 一现状（各国柑互联系、柑互依存的程度空前加深 成对全球性问题 表现一传统利：传统安全威胁侍续蔓延 彩响（关系人类的生疗，制约人类的发展 谋求互利共赢 要求 对话协商、共建共孚、合作共赢、 交流互鉴、绿色低碳 必然选择构建人类命运共同休 价值 表达愿望、提供思路 提出构想、指明方向 一影响写入联合国认议，国际社会广泛认同 「国家需要世界各国的·致行动 关心共同命运 放眼全球、心系礼同 人民 相耳信征、的望相助种共同担"：关怀生 掌啦方法、培养能力 命、尊重尘命的价值，增进包容与合作 知识梳理《 一、应