第二单元 第5课 秋天的怀念-22秋七年级上册初一语文【学海金卷·初中夺冠冲刺卷—课时小练】（部编版）

第二单元 5.秋天的怀念 知识点：①识记本课的生字词，把握词意。②标点符号的理解和运用。③能对病句进行辨析和修改。 能力点：①结合语境，分析重点词语的含义或理解句子。②选择合适角度，赏析句子的表达效果。③明晰 文段的主要内容，把握记叙的顺序和刻画人物的方法。④明晰文章的写作特色。⑤学会组织活 动，培养学生的积累及核心素养能力。⑥领会漫画的寓意并体会其讽刺意味。⑦能根据文本，谈 出自己的感悟或体会。 第一课时 基础知识积累)· B.读着《秋天的怀念》，我们无不被母爱的无 私与伟大感动。 1.下列加点字的字音完全正确的一项是( C.史铁生的作品《合欢树》大约有2000字左 [知①][★☆☆☆☆] 右，被收录在高二语文教材中 A.沉寂() 瘫痪(huan) D.这部学术著作的作者是由北京大学的两 位年轻教授写成的。 诀别(jué) 憔悴(jiao) 5.指出下列句子所运用的描写手法，并分析其 B.淡雅(yǎ) 柳絮(xù) 作用 [能②][★★★☆☆] 烂漫(man) 创伤(chuang) (1)她憔悴的脸上现出央求般的神色。 C.承受(cheng) 整宿(xiǔ) (2)母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱 仿膳(shan) 焦躁(zào) 娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活…” D.憎恨(zèng)》 遗言(yi) 捶打(chui) 豌豆(wan) 6.下面对本文写作特点的分析不正确的一项 2.请根据括号中的意思在横线上填写相应的 是( [能④][★★☆☆☆] 词语 [知①][★★☆☆☆ A.本文运用了衬托的手法，用“我”的暴怒无 (1)妈妈在医院看护我，一夜没睡的她显得十 常衬托了母亲的坚韧、顽强。 分 (形容人瘦弱，面色不好看)， B.本文以日常琐事为题材，用对比的方法突 看到妈妈的黑爱中已经夹杂了根根银丝，我 出了母亲的崇高形象。 的心都疼了。 C.本文采用了语言、细节、动作、心理等多种 (2)在秋气肃杀的日子，和一个知心朋友 描写手段刻画人物。 (指无会期的离别；死别)，是什么 D.本文不是以情节的曲折巧妙取胜，而以从 心情？ “平淡”中提炼出的高度浓缩的情感震 (3)春天到了，漫山遍野山花 撼人。 (颜色鲜明而美丽)。 核心把握探究)· (4)他再三 (恳求，乞求)父母让 他暑假去华山玩耍。 3.下列选项中标点符号使用正确的一项 7.简要分析文中两处景物描写的作用。 是( [知②][★★☆☆☆ [能②][★★★☆☆] A.“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨 (1)窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落」 的腿，喊着：“我可活什么劲儿！” B.那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶 (2)黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的 “唰唰啦啦”地飘落。 花热烈而深沉，泼泼涵洒，秋风中正开得 C.母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开 烂漫。 了，我推着你去看看吧” D.对于跑和踩一类的字眼儿，她比我还敏 8.说说你对“母亲就悄悄地躲出去，在我看不见 感。她又悄悄地出去了。 的地方偷偷地听着我的动静”这句话的理解。 4.下面的句子没有语病的一项是( ) [能①][★★★☆☆ [知③][★★★☆☆] A.史铁生先生的代表作《我与地坛》，曾被誉 为20世纪中国最杰出作品以及中国当代 9.文中母亲说“好好儿活”和“我”说的“要好好 50本经典著作。 儿活”各有什么含义？[能①][★★★☆☆] 第二课时 ·(类文拓展阅读)· 1.第①段中写年近花甲的母亲“喜不自禁”的原 因是 ,第⑦段中 (2020·合肥四县联考) 写母亲的眼里“闪过惊喜”的原因是 牵着母亲过马路 [能③][★★☆☆☆] ①周末下午偕妻儿回家，年近花甲的母亲 2.第⑤段在文中的记叙顺序是 。此段 喜不自禁，一定要上街买点好菜招待我们。母 中画线句是人物的 描写，其作用是 亲说：“你们回来，妈给你们煮饭，不是受累，是 高兴呀！”我便说：“我陪你去吧！”母亲乐呵呵地 [能③][★★☆☆☆】 说：“好，好，你去，你说买啥妈就买啥。” 3.下列叙述，与原文意思不相符合的一项 ②到菜市场需要走一段路，再横穿一条马 是( [能③][★★☆☆☆ 路。正是下班时间，大街上车来车往，川流不息 的人群匆匆而行。年龄大了，母亲的双腿显得 A.这篇散文的重点是写“我”牵着母亲过马 不很灵便，走路怎么也快不起来，她提着菜篮， 路，文中也回忆了小时候母亲牵着“我”的 挨着我边走边谈些家里的一些生活琐事。人 小手过马路的情景。 老话多，树老根多，母亲这把年纪，自然爱絮絮 B.文中的母亲，不仅仅是“我”的母亲，也是 叨叨，别人不愿听，儿女们还能不听？哪怕装也 包括读者在内的大家的母亲，同时也是我 要装出个忠实听众的样子才行。 们伟大祖国的象征。 ③穿过马路，就是菜市场了。母亲突然停 C.这篇文章以叙事为主，