第一单元 第3课 雨的四季-22秋七年级上册初一语文【学海金卷·初中夺冠冲刺卷—课时小练】（部编版）

3.雨的四季 知识点：①识记本课的生字词。②掌握比喻、拟人等重点修辞手法的辨析，并学会仿写语句。③整体感知 各种“雨”的形象特点。 能力点：①筛选、整合文章信息，把握文章中心。②学会从不同角度赏析语句。③根据提供信息，学会组 织句子，使句子连贯、得体。 缝缝，人来车往，表面上的那层土就离了地皮， ● 基础知识积累)· 土越积越厚，越碾越细，踩上去和冒烟的一样， 1.下列词语中加点字的注音完全正确的一项 裤腿上溅得花花点点的，都是尘土。 田里的麦苗早渴了，泛黄了，没有了先前的 是( [知①][★☆☆☆☆] 精神头。浇地的人多了，水流进田里，“滋一 A.娇媚(mi) 甘露(Iù) 斗笠() 滋 ”地响，还咕咕咚咚地冒泡。(A)看着溪 B.高邈(mào) 一脉(mdi)绿茵茵(yin) 里的水不少，淙淙地流着，进了田却慢慢地爬， C.莅临() 诱惑(hud) 彩棱镜(Iing) 比日头爬得还要慢。田浇过了，人们仍然盼着 D.浆汁(jiang)草垛(duò) 咄咄逼人(chū) 落雨。说是浇过的地，土会变硬，下些雨土才会 酥些，麦苗长得才起劲。 2.指出下列句子所用的修辞手法 雨来了，突然间就下起来了。是夜里来的。 [知②][★★☆☆☆] 待人们知道下雨的时候，雨早淅淅沥沥的了，唱小 (1)半空中似乎总挂着透明的水雾的丝帘，牵 曲似的。有人从被窝里撑起身子，趴在窗台上，掀 动着阳光的彩棱镜。 起窗帘的一角，朝外瞅瞅，院里的地上白白地泛 (2)那是雨，是使人静谧、使人怀想、使人动情 亮。于是，忽然想起昨日后晌太阳落在了云里，风 的秋雨啊！ 也是东南风，还潮潮的。接着又倒头睡下，梦里也 (3)但这时候，雨已经化了妆，它经常变成美 就多了几分甜蜜，不睡到吃早饭不会起来。 丽的雪花，飘然莅临人间。 雨来得快，天睛得也快。一大早，天上还满 3.下列对文章的赏析不正确的一项是( 是乌黑的云团。端上碗吃早饭，云变得丝丝蔓 [知③、能①][★★★☆☆ 蔓的，天有些亮了。吃完饭擦嘴时，云就散了， A.文章通过对雨在四季中的不同特点的描 太阳露了脸，鲜亮鲜亮的。(B)天空如刚擦过 绘，抒发了作者对雨的爱恋之情，感情真 的镜子，没有一点尘色；地上如刚落笔的图画， 挚而浓烈。 到处洇着水色。人们的心里也像刚冲洗过一 B.文章从多个方面写出了雨的趣味、雨的性 格，将雨写得可感可触，可亲可爱。 样清爽，脸笑成了花。 C,本文是一篇托物言志的散文，对雨的描写 田里泥了，无法干活，仍有人踩着泥到田头 去，看看嫩嫩的禾苗，心更喜了，喜滋滋地唱出 形象生动，语言古朴典雅。 D.文章条理清晰。先总写对雨的感受，再具 声来。 (选自《中国散文选》，有删改) 体描绘不同季节的雨的特点，最后抒发对 雨的爱恋之情 【注】①洇(yin):液体落在纸或其他物体上向四 处散开或渗透 。(类文拓展阅读)· 4.作者写“雨来了”之前，为什么要花那么多的 笔墨写人们“眼巴巴地”盼望春雨？ 好雨随风 [能①][★★★☆☆] 乔忠延 画家说，春雨是春天的颜色 5.作者笔下的春雨有什么特点？ 诗人说，春雨是春天的歌声 [能①][★★★☆☆] 小时候我则认为，春雨是春天的奶水。春雨 比奶水更甜美，更养人。它飘落到哪儿，哪儿就滋 6.请从文中画线的A、B两句中任选一句进行 润了，鲜嫩了，翠生了，就活活泛泛显出了生机。 赏析，写出它的语言特点和表达效果。 春节过后，人们就眼巴巴地盼望春雨，春 [能②][★★★☆☆] 雨却总是不来。天不再像年前那样灰蒙蒙的， 变得蓝蓝的，空空的，那么高，那么远，不见一线 云丝丝。看看风，还是西北风，虽然稀少了，劲 小了，却仍然硬硬的，千千的。 。(语文素养专练)。 太阳暖暖地照着，照得地上也暖了。冬日 7.请以“水珠子”为主题仿写句子 僵硬的地皮早软了，踩上去面团似的，河边、泉 [知③][★★★☆☆ 边更是软得淌水，水渍渍的，走过去会粘鞋子 例句：水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪 没几日，地皮不再软了，像往常一样瓷实 还娇媚。 不粘鞋子，不陷车子了。风依然吹着，太阳依然 仿句： 晒着。暖和多了。又过了几日，路上裂开些小 5第二课时 表现了诗人开阔的胸怀和宏大的抱负。 第二单元 【类文拓展阅读】 7写“杨花”且“落尽”是先点时令，这样的“暮春”在古诗中是一个花与泪同落的季节，这 5.秋天的怀念 1.时间顺序，先点出“惊蛰”这一节气，随后用“就这样，随着雨一次次的返回”来说明时 就奠定了全诗伤感的基调。“杨花”漂泊无定，暗写王昌龄被贬荒僻之地给人的飘零流 第一课时 间在往后推移：“在这个季节的尾巴上”则告诉我们时间已经到了暮春了。 落之感：“子规”即杜鹃，在我国古典诗词中，它总悲哀凄惨地啼叫着。因此，可以说，诗 【基础知识积累】 2.运用拟人、比喻的修辞手法，生动形象地描