1 氓 离骚（学练）-2026-2027学年新教材高中语文选择性必修下册【中国大语文】学霸步步高(统编版)

/// 第一单元　诗意的探寻 //////// 1 第一单元　诗意的探寻 一、课标目标 1. 探寻诗意之美，品评诗歌之味，感受古人通过诗歌表达的哀乐悲欢等情感。 2. 组织专题研读，把握古典诗歌中蕴含的文化精神，探讨古典诗歌在当下社会生活中的 意义，认识古典诗歌的思想意义和审美价值。 3. 梳理中国古典诗歌的发展脉络；尝试探究、评述不同体裁诗歌在声韵格律、表现手法、 审美风格等方面的异同，总结学习古典诗歌的经验，并得到一定的理性认识。 二、内容概要 本单元的人文主题是“诗意的探寻”，属“中华传统文化经典研习”任务群，共有 7 首诗 词，是中国古代不同时期各具特色的诗词名作。 第 1 课是《氓》和屈原的《离骚》（节选）。《氓》是《诗经》中叙事性较强的作品，在以 第一人称的角度自述经历的同时，也带有强烈的抒情性。《离骚》是一首长篇抒情诗，同时也 有自述身世经历的部分，诗人将个人遭际与国家命运联系起来，抒写人生理想和家国情怀， 可以结合此前学过的《屈原列传》加以体会。《诗经》和《楚辞》是我国古典诗歌的源头，对 于后世的文学创作（不限于诗歌）有着深远的影响，过去的教材中往往安排在比较靠前的位 置，但考虑到难度（特别是《楚辞》）的因素，此次特意将其后移至选择性必修阶段，并编为 一课，便于学生比较其不同的艺术风格，认识中国诗歌的抒情传统。 第 2 课是《孔雀东南飞并序》。《孔雀东南飞》是乐府诗的代表作品。乐府诗继承了 《诗经》的传统，“感于哀乐，缘事而发”（《汉书·艺文志》），《孔雀东南飞》就是基于民间 流传的焦仲卿、刘兰芝的故事，“时人伤之，为诗云尔”而来的。相比同样写爱情婚姻悲剧的 《氓》，《孔雀东南飞》是一首更为纯粹的叙事诗，通篇采用第三人称叙事，结构巧妙、情节 曲折、人物形象丰满、语言生动，取得了非常高的艺术成就。可以联系此前学过的古代民歌 作品如《木兰诗》来体会其语言风格和写作特点，还可以与《氓》对比阅读，比较二者主题 思想和艺术风格的异同。 第 3 课选取李白的《蜀道难》和杜甫的《蜀相》。李白和杜甫身处唐王朝繁华似锦的极盛 时代，又目睹了安史之乱的惊天巨变，各自以不朽的诗篇抒写了时代精神和人们的心灵。李 2 //////// 中国大语文　学霸语文步步高　高二　选择性必修　下册 白天才不羁，诗风豪迈飘逸，想象奇特，笔意纵横，无拘无束；杜甫老成浑厚，诗风沉郁顿 挫，笔力千钧，法度秩然，体式谨严。两人的诗风既截然有别，又共同表现出盛唐诗歌特有 的气象。可以通过《蜀道难》和《蜀相》这两首作品，结合此前所学，对唐代诗歌进行一些 探讨。 第 4 课是柳永的《望海潮（东南形胜）》和姜夔的《扬州慢（淮左名都）》。两首词均以城 市为表现对象。词这一文体的繁盛与城市经济文化的发展有着密不可分的关系，而柳永的《望 海潮》虽为投赠、干谒之作，但同时也在相当程度上反映了北宋中期世道太平、市井繁荣、 人民安居乐业的社会现实。然而盛衰无常，人类发展史上，许多繁华一时的大都市都曾遭遇 严重的破坏乃至毁灭。姜夔的《扬州慢》就将一座同样“自古繁华”的城市屡遭兵燹后的惨 状呈现出来，并通过今昔对比，表达自己的“黍离之悲”。这是关于城市的不同书写和记忆， 相互映照，可以给我们带来更多的思考。 三、学法指导 本单元的四个研习任务，都与“诗意的探寻”这一人文主题有紧密的联系，形成有机关 联的整体。任务一聚焦古典的当代价值，要求学生在诵读、欣赏本单元诗作的同时，结合过 去所学，联系当下生活，思考古诗词在当下的意义。任务二聚焦本单元两首侧重叙事的诗作， 要求学生梳理诗中的故事，比较异同，体会其艺术特点，意在让学生由此对中国古典诗歌的 叙事风格（这一点在过去的诗歌学习中涉及较少）有一个适当的把握。任务三聚焦诗歌的鉴 赏方法，提示学生从意象的选择、意境的营造等角度入手，探究诗歌艺术手法的运用，进而 欣赏其艺术魅力。任务四带有一定的拓展性和综合性，要求学生就课内或课外的一首作品写 鉴赏文章。 1. 激发兴趣。 古诗词包含着丰厚的内容，如声韵、手法、体式流变、古代社会生活、古人精神追求等。 要善于从中找到心灵“共振”点，激发学习兴趣。 2. 自主梳理。 对诗词体式的基本知识、相关的文学常识、特殊语言现象、独特的表现手法等，可通过 编制图表等形式自主梳理积累，提升自主学习能力。 3. 增强体验。 加强诵读，从情感、创意、表现等维度增进对诗词情感的理解，增强对诗歌艺术魅力的 体验。 4. 注重总结。 本单元对中国古典诗词的学习带有一定总结性。可从体式流变、题材、艺术风格、艺术 手法等多维度对古诗词相关知识进行梳理，使知识系统化、结构化。 /// 第一单元　诗意的探寻 //////// 3 1. 氓 / 离骚（节选） 氓 一、素养目标 1. 梳理已经学过的古典诗歌，尝试探究、评