9 屈原列传（学练）-2026-2027学年新教材高中语文选择性必修中册【中国大语文】学霸步步高(统编版)

/// 第三单元 回到历史现场 //////// 187 第三单元  回到历史现场 课标目标 1. 了解历史，尊重历史，以史为鉴，继承和弘扬中华优秀传统文化，提升对中华文化的 认同感、自豪感，增强文化自信。 2. 研习史传作品，领略人物风采，理解史家对笔下人物的认识和评价，理解古代史家的 历史观念，鉴赏作品的叙事艺术。 3. 研习史论作品，把握论者的观点和论述方式，学习作者思考社会现实问题的态度和方 法，鉴赏作品的说理艺术。 4. 丰富文言文的语言积累，学会在具体语境中分辨词语的意义和用法，把握古今汉语的 差异与联系。 内容概要 本单元的人文主题是“回到历史现场”，属于“中华传统文化经典研习”任务群，共有两 篇史传文学、两篇史论散文。这些作品或是记叙了不同历史时期的人物与事件，或是针对某 些特定的历史事件作出了独到的评论，无论记叙还是议论，都呈现了丰富的历史资料，为读 者回到历史现场提供了可能，同时以其历史观启迪读者的思考。 《屈原列传》将屈原的一生放在楚国由盛而衰的大背景下展开记叙，介绍了屈原由被信任 到疏远，乃至流放、贬逐的经过，揭示了他个人的身世沉浮与国家生死存亡的内在联系，同 时兼及对屈原其人及其作品的评价，呈现了一位忠贞爱国、正道直行、至死不渝的志士形象。 《苏武传》以时间顺序记叙了苏武出使匈奴、因变被扣、力拒威逼利诱、苦守北海、持汉 节不失的事迹，通过苏武与卫律、李陵等形象的对比及环境的烘托，为读者展现出一位面对 困境淡定从容、始终坚定不移心向故国的使者形象。 《过秦论》 与《五代史伶官传序》都运用了对比手法：《过秦论》侧重于将秦与六国、六国 与陈涉、秦的兴与亡进行对比，从而论证“仁义不施而攻守之势异也”的结论；《五代史伶官 传序》则将后唐庄宗李存勖得天下与失天下的过程进行对比，说明盛衰之理在于人事的道理。 二者都通过对历史资料的剪裁、选取，有力论证了自己的观点，表达了自己对历史的思考， 无论是其具体观点，还是其思考问题的方式，都值得后来者学习，玩味。 高二选择性必修中册.indd 187 2022/8/30 10:24:24 188 //////// 中国大语文 学霸语文步步高 高二 选择性必修 中册 学法指导 1. 把握字词，疏通文意 学习文言文，应该充分利用课本注释及工具书帮助自己疏通文意，把握重点实词、虚词 的意思，对于文言文中的各种特殊语言现象，如词类活用、古今异义、通假字、偏义复词等 词类现象以及判断句、倒装句、被动句、省略句等特殊句式，要注意进行总结归纳，了解其 规律，在语境中能有效辨识，使理解更顺畅。 2. 回到现场，客观评判 学习历史类散文作品，不管是历史撰述还是历史评论，都应该尽可能多地了解人物和事 件所处的历史环境，不仅关注文中所记叙事件的发展走向，还应该关注在同一时期发生的其 他重大历史事件，尤其是那些与所叙事件有关的各种历史事件和人物，它们共同构成了所谓 的“历史现场”，基于这样的历史现场，才能对人物或事件本身做出更为客观公允的思考。 3. 结合现实，反思意义 文言文中所写的人物和事件，大部分距离当代人的生活都比较久远，其精神品质是否今 天仍然有学习的意义和价值，往往成为人们关注的一个问题，尤其是一些品质往往是特定历 史阶段的产物，就更容易引起争议。在学习过程中，要注意结合当下的时代环境特点，思考 文本的现实意义，学以致用，让优秀的传统文化资源浸润自己的现实人生。 高二选择性必修中册.indd 188 2022/8/30 10:24:24 /// 第三单元 回到历史现场 //////// 189 历 史 撰 述 历 史 评 论 1. 屈 原 列 传 举 世 混 浊 而 我 独 清 ， 众 人 皆 醉 而 我 独 醒 今 得 杀 身 自 效 ， 虽 蒙 斧 钺 汤 镬 ， 诚 甘 乐 之 仁 义 不 施 而 攻 守 之 势 异 也 盛 衰 之 理 ， 虽 曰 天 命 ， 岂 非 人 事 哉 文 言 文 理 解 ： 断 句 、 文 意 分 析 、 翻 译 竭 忠 尽 智 ， 正 道 直 行 （ 责 任 ） 不 忘 故 国 （ 爱 国 ） 推 行 仁 义 （ 爱 民 ） 逸 豫 可 以 亡 身 （ 严 于 律 己 ） 2. 苏 武 传 1. 过 秦 论 2. 五 代 史 伶 官 传 序 第 三 单 元   回 到 历 史 现 场 高二选择性必修中册.indd 189 2022/8/30 10:24:24 190 //////// 中国大语文 学霸语文步步高 高二 选择性必修 中册 9. 屈原列传 素养目标 1. 了解屈原及《史记》《楚辞》的相关文化常识，借助课下注释及工具书疏通文意，掌握 重点实词、虚词的词义，归纳古今异义、词类活用等重要文言现象。 2. 分析作