第一单元 课时1.◎ 语文园地-【101教育PPT】小学三年级语文上册同步教学课件（部编版）

语文园地 【教学目的】 1、师生问候。 2、开门见山导入，开始语文园地的学习。 【讲稿内容】 【1】同学们，今天我们一起来学习语文园地的内容。 1 交流平台 课文中经常有一些让我们觉得很新鲜的语句，你发现了吗？ 【教学目的】 1、学生自主找出课文中有新鲜感的语句。 【讲稿内容】 【1】首先，我们来看第一道题。 【2】课文中经常有一些让我们觉得很新鲜的语句，你发现了吗？ 2 窗外十分安静， 不摇了， 不叫了， 停在花朵上， 。 我愿意我是一个 ，整夜在街上走， 。 交流平台 树枝 鸟儿 蝴蝶 好像都在听同学们读课文 提了灯去追逐影子。 更夫 拟人 比喻 【教学目的】 1、赏析在课内外阅读中遇到的例句，体会有新鲜感的地方，明白拟人、比喻的修辞手法能给人留下深刻的印象。 【讲稿内容】 【1】你们找到的是这两句话吗？ 【2】窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。 【3】同学们，为什么这句话让你觉得很新鲜呢？ 【4】大家来看一看，（点击动画）树枝，（点击动画）鸟儿，（点击动画）蝴蝶，它们为什么安静下来呢？ 【5】原来啊！（点击动画）它们都在听同学们读课文。 【6】这句话运用（点击动画）了拟人的修辞手法，让我们感受到了同学们读书真好听。 【7】那为什么这个句子给你留下深刻的印象呢？ 【8】原来是因为它运（点击动画）用了拟人的修辞手法。 【9】（点击动画）再来看第二句话。 【10】请你读一读吧。 【11】【学生可能回答】我愿意我是一个更夫，整夜在街上走，提了灯去追逐影子。 【12】（点击动画）“更夫”是什么呢？ 【13】“更夫”是古代在夜晚巡逻，拿着一个梆子打更的人。 【14】那他晚上干什么呢？ 【15】（点击动画）去追影子。 【16】这句话运用了什么样的修辞手法呢？ 【17】它运用（点击动画）了比喻的修辞手法。 3 下面的成语有什么特点？和同学交流你的发现。 都含有人体器官 词句段运用 zhǎo 摇头晃脑 披头散发 张牙舞爪 提心吊胆 jí 面红耳赤 手忙脚乱 眼疾手快 口干舌燥 diào zào chì 【教学目的】 1、学生自读“摇头换脑、披头散发、张牙舞爪、提心吊胆、面红耳赤、手忙脚乱、眼疾手快、口干舌燥”8个成语，发现它们都含有身体部位名称，并积累下来。 2、课下通过查字典理解成语的意思，并在小组内交流。 【教学方法】 1、查工具书 【讲稿内容】 【1】我们来看第二部分。 【2】请大家自己读一读屏幕中的词语，观察一下你发现了什么？ （课堂活动） 【3】【学生可能回答】我发现在这些成语当中，都含有人体的器官。 【4】是的，它们（点击动画）都含有人体的器官。 【5】多有意思呀！ 【6】请大家把这些词都积累起来吧。 【7】那它们又是什么意思呢？ 【8】课下，大家可以通过查字典在小组内交流一下。 4 妈妈，我真的觉得那些花朵是在地下的学校里上学。 怎样朗读能更好地表达句子的意思？想一想，练一练，然后和同学交流。 童真 疑惑 明理睿智 词句段运用 书里说的是什么意思，他一点儿也不懂。 孙中山笑了笑，说：“学问学问，不懂就要问。为了弄清楚道理，就是挨打也值得。” 【教学目的】 1、学生自主朗读例句，边读边思考怎样朗读才能更好地表达句子的意思。 2、范读并指导如何根据表达的需要进行朗读，学生再尝试朗读，读好例句。 【讲稿内容】 【1】怎样朗读才能更好地表达句子的意思呢？ 【2】（点击动画）这里有几个句子，请大家自己读一读。 （课堂活动） 【3】首先，我们一起（点击动画）来看第一句， 【4】妈妈，我真的觉得那些花朵是在地下的学校里上学。 【5】这句话是以一个儿童的口吻来说的，所以，我们在朗读的时候，（点击动画）要充满童真、童趣。 【6】请你试一下吧。 （课堂活动） 【7】我们（点击动画）来看第二句话， 【8】书里说的是什么意思，他一点儿也不懂。 【9】虽然，这句话是一个陈述句，但是，陈述当中却表达出了自己的困惑，所以，我们（点击动画）要读出疑惑。 【10】听老师读一遍。 【11】书里说的是什么意思，他一点儿也不懂。 【12】我们（点击动画）来看第三句话。 【13】孙中山笑了笑，说：“学问学问，不懂就要问。为了弄清楚道理，就是挨打也值得。” 【14】这句话是孙中山在回答，同学问他“害怕不害怕挨打”时说的话。