第一单元 第1课 课时2. 白鹭-【101教育PPT】小学五年级语文上册同步教学课件（部编版）

白鹭 第二课时 【教学目的】 1、师生问候。 2、回顾上节课的学习内容，导入新课。 【讲稿内容】 【1】同学们好！ 【2】【学生可能回答】老师好！ 【3】这节课，让我们继续来学习《白鹭》这篇课文。 【4】上节课，我们学习了《白鹭》这课的生字词，并理清了文章的脉络。 【教学目的】 1、回顾上节课的学习内容，导入新课。 2、学生默读课文，边读边思考能从哪些地方感受到“白鹭是一首精巧的诗”。 【讲稿内容】 【1】发现了作者用“白鹭是一首精巧的诗”来总起全文。 【2】概括出白鹭的特点，并明确了本课的主要问题。 【3】那么，这节课就让我们继续和作者一起走进《白鹭》，去领略它独特的美。 【4】下面就请同学们打开书。 阅读提示： 默读课文，说说你从哪些地方感受到“白鹭是一首精巧的诗”。 【教学目的】 1、学生默读课文，边读边思考能从哪些地方感受到“白鹭是一首精巧的诗”。 【讲稿内容】 【1】默读课文，边读边思考：你能从哪些地方感受到“白鹭是一首精巧的诗”呢？ （课堂活动） 外形 【教学目的】 1、抓住“色素的搭配，身段的大小，一切都很适宜”这句话，了解第2至5自然段主要写出了白鹭颜色和身段的大小都非常适宜的外形特点。 【教学方法】 1、关键词句 【讲稿内容】 【1】通过默读和思考，同学们很快就发现了，文章的第二至五自然段，是描写白鹭外形的段落。 【2】让我们具体来看一看吧。 【3】同学们通过细读课文发现了第二至五自然段： 【教学目的】 1、抓住“色素的搭配，身段的大小，一切都很适宜”这句话，了解第2至5自然段主要写出了白鹭颜色和身段的大小都非常适宜的外形特点。 2、通过查字典理解“适宜”的意思，抓住关键词句，体会作者用对比的方法写出了白鹭的身段美和对白鹭的喜爱之情，并借助图片，感受白鹭无比适宜的美。 【教学方法】 1、关键词句 【讲稿内容】 【1】主要写出了白鹭颜色的搭配和身段的大小都非常适宜的特点。 【2】有的同学还抓住了关键词“适宜”。 适宜：合适相宜。 【教学目的】 1、通过查字典理解“适宜”的意思，抓住关键词句，体会作者用对比的方法写出了白鹭的身段美和对白鹭的喜爱之情，并借助图片，感受白鹭无比适宜的美。 【教学方法】 1、关键词句 【讲稿内容】 【1】并通过查词典的方式，知道了（点击动画）“适宜”的意思是合适相宜。 白鹭的外形究竟如何合适相宜的呢？ 【教学目的】 1、通过查字典理解“适宜”的意思，抓住关键词句，体会作者用对比的方法写出了白鹭的身段美和对白鹭的喜爱之情，并借助图片，感受白鹭无比适宜的美。 【教学方法】 1、关键词句 【讲稿内容】 【1】白鹭的外形究竟如何合适相宜的呢？ 白鹤太大而嫌生硬，即使如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且太不寻常了。 然而白鹭却因为它的常见，而被人忘却了它的美。 xián 【教学目的】 1、通过查字典理解“适宜”的意思，抓住关键词句，体会作者用对比的方法写出了白鹭的身段美和对白鹭的喜爱之情，并借助图片，感受白鹭无比适宜的美。 【教学方法】 1、关键词句 【讲稿内容】 【1】【学生可能回答】我是从白鹭的身段、大小上来看的。 【2】【学生可能回答】我发现白鹭不仅是全身流线型的结构，而且通过与白鹤和朱鹭、苍鹭的对比。 【3】【学生可能回答】突出了白鹭是那么的小巧、精致、恰到好处。 白鹤太大而嫌生硬，即使如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且太不寻常了。 然而白鹭却因为它的常见，而被人忘却了它的美。 xián 对比 【教学目的】 1、通过查字典理解“适宜”的意思，抓住关键词句，体会作者用对比的方法写出了白鹭的身段美和对白鹭的喜爱之情，并借助图片，感受白鹭无比适宜的美。 【教学方法】 1、关键词句 【讲稿内容】 【1】其实，白鹤、朱鹭、苍鹭都很美。 【2】但是作者却更偏爱这常见的白鹭，用一双善于发现的眼睛捕捉到了它独特的美。 【3】并运用（点击动画）对比的手法，表达出了自己对于白鹭的喜爱之情。 【教学目的】 1、通过查字典理解“适宜”的意思，抓住关键词句，体会作者用对比的方法写出了白鹭的身段美和对白鹭的喜爱之情，并借助图片，感受白鹭无比适宜的美。 【教学方法】 1、关键词句 【讲稿内容】 【1】那就让我们通过图片来感受一下白鹭的美吧，欣赏着白鹭那无比适宜的美。 白鹤太大而嫌生硬，即使如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且太不寻常了。 然而白鹭却因为它的常见，而被人忘却了它的美。 xián 【教学目的】 1、朗读第3、4自然段，感受白鹭