第一单元 第3课 课时2. 桂花雨-【101教育PPT】小学五年级语文上册同步教学课件（部编版）

桂 花 雨 第二课时 【教学目的】 1、师生问候。 2、回顾上节课的学习内容，并提出疑问，开始新课的学习。 【讲稿内容】 【1】同学们好！ 【2】【学生可能回答】老师好。 【3】这节课、我们继续品读《桂花雨》这篇课文。 【4】跟随女作家琦君的文字，去感受作者借桂花表达的感情。 【教学目的】 1、回顾上节课的学习内容，并提出疑问，开始新课的学习。 【讲稿内容】 【1】上节课、我们一起（点击动画）交流了预习的收获，（点击动画）梳理了课文的内容。 【2】（点击动画）了解了桂花给作者带来的美好回忆。 【3】感受到了作者的童年、都是浸在这迷人的桂花香里。 蕴含了作者怎样的感情？ 【教学目的】 1、回顾上节课的学习内容，并提出疑问，开始新课的学习。 【讲稿内容】 【1】正所谓一花一鸟总关情，作者美好的回忆就充盈在这细腻的描写中。 【2】这其中又（点击动画）蕴含了作者怎样的感情呢？ 【3】今天这节课，就让我们再一次、走进桂花给作者带来的那些美好的回忆中。 任务要求 请你默读课文，圈画相关语句并简单写写自己的感受，再试着有感情地读一读。 【教学目的】 1、学生自读课文，圈画相关语句，并简单写写自己的感受，再试着有感情地读一读。 【讲稿内容】 【1】请同学们默读课文，圈画相关语句，并简单写写自己的感受,再试着有感情地读一读。 （课堂活动） 小时候，我无论对什么花，都不懂得欣赏。父亲总是指指点点地告诉我，这是梅花，那是木兰花……但我除了记些名字外，并不喜欢。我喜欢的是桂花。桂花树的样子笨笨的，不像梅树那样有姿态。不开花时，只见到满树的叶子；开花时，仔细地在树丛里寻找，才能看到那些小花。可是桂花的香气，太迷人了。 香气迷人 【教学目的】 1、抓住第2自然段中的关键语句，感受桂花迷人的香气和作者对桂花的喜爱之情。 2、回顾《白鹭》和《落花生》中对比的手法，理解作者通过对各种花的情感态度的对比，突出了桂花在自己心中的重要地位。 【教学方法】 1、关键词句 2、旧知迁移 【讲稿内容】 【1】通过默读和思考，很多同学都找到了课文第二自然段中对桂花香气的描写。 【2】我们来听听同学们的感受。 【3】【学生可能回答】我在第二自然段这里、批注了（点击动画）香气迷人。 【4】【学生可能回答】这段话通过写桂花的样子和香气，抒发了作者对桂花的喜爱之情。 【5】【学生可能回答】尤其作者还有一个，“（点击动画）可是”，突出了桂花，最大的特点就是香气迷人。 【6】【学生可能回答】即使桂花树的姿态不美，花又小，都挡不住它的香气。 【7】【学生可能回答】说明桂花在作者心中的重要地位。 小时候，我无论对什么花，都不懂得欣赏。父亲总是指指点点地告诉我，这是梅花，那是木兰花……但我除了记些名字外，并不喜欢。我喜欢的是桂花。桂花树的样子笨笨的，不像梅树那样有姿态。不开花时，只见到满树的叶子；开花时，仔细地在树丛里寻找，才能看到那些小花。可是桂花的香气，太迷人了。 对比 【教学目的】 1、回顾《白鹭》和《落花生》中对比的手法，理解作者通过对各种花的情感态度的对比，突出了桂花在自己心中的重要地位。 2、学生自主朗读第2自然段，感受桂花迷人的香气和作者对桂花的喜爱之情。 3、学生自由读课文，边读边批画出描写桂花香气的语句。 【教学方法】 1、旧知迁移 2、朗读 【讲稿内容】 【1】【学生可能回答】老师，我觉得作者在这里也使用了（点击动画）对比的手法。 【2】【学生可能回答】我们在学习白鹭和落花生的时候，都学习和感受过这种方法。 【3】【学生可能回答】在这篇课文中，作者把桂花和其他花进行比较。 【4】【学生可能回答】通过对各种花的情感态度的对比，突出了桂花在自己心中的地位。 【5】这位同学真是会学习，会思考。 【6】他将前两篇课文的学习收获运用到这里，能够学以致用，特别的好。 【7】在这里，作者并没有贬低其他树种的意思。 【8】而是通过对比的手法，来表达对桂花的情有独钟。 【9】同学们也可以学习这样的写法。 【10】（点击动画）下面、就请你想象着桂花那迷人的香气，带着对桂花的喜爱之情，再来读读这一自然段吧。 （课堂活动） 【11】桂花那浓浓的香气、不仅弥漫在作者的心田，还在文中出现了很多次呢。 任务要求 自由读课文，边读边批画出描写桂花香气的语句。 【教学目的】 1、学生自由读课文，边读边批画出描写桂花香气的语句。 【讲稿内容】 【1】请你自由读课文，边读边批画出描写桂花香气的语句。 （课堂活动） 桂花雨 中秋节前后，正是故乡桂花盛开的时节。 小时候，我无论对什么花，都不懂得欣赏。父亲总是指指点点地告诉我，这是梅花，那是木兰花……但我除了记些名字外，并不喜欢。我喜欢的是桂花。桂花树的样子笨笨的，不像梅树那样有姿态。不开花时，只见到满树的叶子；开花