3《桂花雨》同步练习-2025-2026学年统编版语文五年级上册

统编版语文五年级上册 3.《桂花雨》课后同步练 一、读语段，完成下面练习 中秋前后，外婆家的小院就被桂花的香气笼罩了。金黄的桂花像米粒似的，密密麻麻地缀在枝头，微风一吹，花瓣轻轻飘落，像下了一场香香的 “黄金雨”。外婆会把落在地上的桂花小心地扫起来，晒干后酿成桂花酒、做成桂花糕。每次我回到外婆家，一进门就闻到浓浓的桂花香，那香气钻进鼻子里，甜丝丝的，让人忍不住眯起眼睛。这香气，藏着外婆的爱，也藏着我童年最甜的回忆。 1.语段中的 “缀” 字，正确的读音是（ ） A.zhuì B. chuò C. zhuó D. duō 2.用 “____” 画出语段中的比喻句，并分析其中一个比喻句的妙处。 3.语段围绕 “桂花” 写了哪些内容？请简要概括（至少写三个方面）。 二、选一选 1.《桂花雨》的作者是（ ） A.琦君 B. 冰心 C. 巴金 D. 老舍 2.课文中，作者最喜欢的花是（ ） A.玫瑰 B. 桂花 C. 牡丹 D. 菊花 3.下列不属于桂花特点的是（ ） A.香气浓郁 B. 花瓣细小 C. 颜色金黄 D. 花期很长 4.课文中 “摇花对我来说是件大事”，“大事” 体现了（ ） A.摇花需要花很多钱 B. 摇花是一件很麻烦的事 C.作者对摇花的期待和喜爱 D. 摇花要邀请很多人一起做 5.课文表达了作者怎样的情感？（ ） A.对桂花的厌恶 B.对童年生活的怀念和对故乡的思念 C.对摇花劳动的抱怨 D.对城市生活的向往 三、理解运用 （一）根据课文内容填空 1. 桂花树的样子笨笨的，不像梅树那样有________。不开花时，只见到满树的叶子；开花时，仔细地在树丛里寻找，才能看到那些小花。 2. 桂花盛开的时候，不说________，至少前后左右十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。 3. 摇下来的桂花，朵朵完整、新鲜。如果让它开过了，落在泥土里，尤其是被风雨吹落，比摇下来的香味就________多了。 4. 我总是缠着母亲问：“妈，怎么还不摇桂花呢？” 母亲说：“还早呢，花开的时间太短，________摇不下来的。” （二）词语理解与运用（选择正确的解释填序号，再用词语造句） 1. 浸：① 泡在液体里；② 液体渗入；③ 形容气氛、味道等浓厚 课文中 “没有不浸在桂花香里的” 的 “浸” 应选（ ） 造句：________________________________ 2.缠：① 缠绕；② 纠缠，搅扰；③ 应付 课文中 “我总是缠着母亲问” 的 “缠” 应选（ ） 造句：________________________________ 3.新鲜：① （刚生产、宰杀或烹调的食物）没有变质，也没有经过腌制、干制等；② （花朵）没有枯萎；③ 新奇，稀罕；④ （空气）经常流通，不含杂类气体 课文中 “摇下来的桂花，朵朵完整、新鲜” 的 “新鲜” 应选（ ） 造句：________________________________ （三）仿照课文写法，补充句子 1. 桂花的香，不像________那样________，而是________，________。 2. 摇桂花时，像________，__________，让人_____________。 3. _________，藏着______________，也藏着________。 四、课文重点语句品读 读下面的句子，完成练习。 “桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后左右十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。” 1.句子中 “香飘十里”“没有不浸” 写出了桂花的什么特点？ 2.这个句子运用了什么修辞手法？有什么表达效果？ 3.联系生活实际，用 “不说…… 至少…… 没有不……” 的句式写一句话。 五、阅读理解 （一）课内外对比阅读 【课内文段】 摇花对我来说是件大事。所以，我总是缠着母亲问：“妈，怎么还不摇桂花呢？” 母亲说：“还早呢，花开的时间太短，摇不下来的。” 可是母亲一看天上布满阴云，就知道要来台风了，赶紧叫大家提前摇桂花。这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇。摇哇摇，桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。我喊着：“啊！真像下雨，好香的雨呀！” 【课外文段】 童年的夏夜，外婆家的院子里总是飘着茉莉花香。我最爱和外婆坐在竹椅上，看着天上的星星，闻着淡淡的茉莉花香。外婆会摘下几朵茉莉花，别在我的衣襟上，那香气跟着我跑，走到哪里都能闻到。有时候，我会把茉莉花摘下来，放在枕头边，梦里都是香香的。长大后，我离开了外婆家，再也没闻到过那样纯粹的茉莉花香，那香气，成了我最珍贵的童年回忆。 1.课内文段写的是 “摇桂花” 的乐趣，课外文段写的是 “闻茉莉花” 的回忆，两段文字有什么共同的情感基调？ 2.两段文字都描写了 “香气”，它们在文中起到了什么作用？ 3.对比两段文字，说说它们在描写手法上的相同之处。 （二）课外阅读 阅读短文《故乡的柚子香》，回答问题。 我的故乡在南方，那里盛产柚子。每到深秋，漫山遍野的柚子树就挂满了黄澄澄的柚子，像一个个小灯笼，照亮了村庄。 柚子的香气不像桂花那么浓烈，却带着一股清甜，远远就能闻到。小时候，我最爱跟着爷爷去摘柚子。爷爷会爬上梯子，小心翼翼地把成熟的柚子摘下来，我就在树下帮忙捡。剥开厚厚的柚子皮，露出晶莹剔透的果肉，咬一口，甜汁满口，清爽极了。 爷爷会把吃不完的柚子做成柚子糖、柚子茶。每次我离开故乡，爷爷都会给我装满满一袋柚子糖，让我带在路上吃。那甜甜的柚子香，一直留在我的记忆里。 后来，我在城市里也吃过柚子，却总觉得没有故乡的柚子香甜。我知道，那缺少的味道，是故乡的味道，是爷爷的味道。 1.短文围绕 “故乡的柚子香” 写了哪些事？ 2.短文将故乡的柚子与城市的柚子作对比，这样写有什么好处？ 3.结合《桂花雨》和这篇短文，说说 “香气” 在文中通常寄托了怎样的情感。 六、拓展探究 《桂花雨》中，作者通过描写桂花和摇花的乐趣，寄托了对童年和故乡的思念。生活中，一定也有某种气味（如饭菜香、书本香、雨后泥土的清香等）让你想起难忘的人或事。请你写一段话，描写这种气味，以及它带给你的回忆和感受。 ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 参考答案 一、读语段，完成下面练习 1.A 解析：“缀” 表示 “装饰、连接”，在 “缀在枝头” 中读 “zhuì”，其他读音均不符合规范，如 “chuò” 是 “辍” 的读音，“zhuó” 是 “酌” 的读音。 2.比喻句：① 金黄的桂花像米粒似的，密密麻麻地缀在枝头；② 微风一吹，花瓣轻轻飘落，像下了一场香香的 “黄金雨”。 妙处示例：“金黄的桂花像米粒似的”，把 “桂花” 比作 “米粒”，生动形象地写出了桂花小巧、密集的特点，让读者能清晰想象出桂花缀在枝头的样子；“像下了一场香香的‘黄金雨’”，既写出了桂花飘落的动态美，又突出了桂花的颜色（金黄）和香气，充满童趣。 3.示例：① 桂花的样子（像米粒、金黄、密集）；② 桂花的香气（浓郁、甜丝丝）；③ 桂花的用途（酿成桂花酒、做成桂花糕）；④ 桂花承载的情感（外婆的爱、童年回忆）。（答出三个方面即可） 二、选一选 1.A 2. B 3. D 4. C 5. B 解析：第 3 题课文中桂花花期较短，“花期很长” 不是桂花的特点；第 4 题 “大事” 体现作者对摇花的期待和喜爱，而非麻烦、费钱或需要多人参与；第 5 题课文核心情感是对童年和故乡的思念，其他选项并非主旨。 三、理解运用 （一）根据课文内容填空 1.姿态 2. 香飘十里 3. 差 4. 摇 （二）词语理解与运用 1.③；示例：春天来了，公园里浸在一片生机勃勃的气氛中。 2.②；示例：妹妹总爱缠着我给她讲故事。 3.②；示例：花园里的玫瑰花一朵朵都新鲜饱满，格外好看。 （三）仿照课文写法，补充句子 1. 示例：桂花的香，不像玫瑰那样浓烈刺鼻，而是清新淡雅，让人回味无穷。 2. 示例：摇桂花时，桂花像调皮的小精灵，纷纷扬扬地落下来，让人满心欢喜。 3. 示例：妈妈做的饭菜香，藏着妈妈的关爱，也藏着我童年的温暖回忆。 四、课文重点语句品读 1. “香飘十里” 写出了桂花香气浓郁、传播范围广的特点；“没有不浸” 用双重否定强调了桂花香的无处不在，突出了香气的浓厚。 2. 运用了夸张和双重否定的修辞手法。夸张（香飘十里）突出了桂花香气的浓烈；双重否定（没有不浸）加强了语气，强调了桂花香对周围环境的影响，让读者更能感受到桂花香气的无处不在，表达了作者对桂花的喜爱之情。 3. 示例：国庆期间，不说天安门广场人山人海，至少附近的街道，没有不热闹的。 五、阅读理解 （一）课内外对比阅读 1. 共同的情感基调：温馨、美好，都饱含着对童年生活的怀念和对亲人的思念。 2. 作用：“香气” 是贯穿文段的线索，既突出了事物的特点（桂花的浓香、茉莉花的清香），又寄托了作者的情感，让回忆更具画面感和感染力。 3. 相同之处：① 都运用了细节描写（课内 “抱着桂花树使劲摇”“满头满身都是桂花”，课外 “别在衣襟上”“放在枕头边”）；② 都通过描写具体事物（桂花、茉莉花）寄托情感；③ 语言质朴自然，充满生活气息，能唤起读者的共鸣。 （二）课外阅读 1. ① 深秋时节，故乡的柚子树挂满柚子，散发清甜香气；② 小时候跟着爷爷摘柚子、吃柚子；③ 爷爷用柚子做柚子糖、柚子茶，“我” 离开故乡时爷爷给 “我” 装柚子糖；④ 城市里的柚子不如故乡的香甜，思念故乡的味道。 2. 通过对比，突出了故乡柚子的香甜，以及 “我” 对故乡柚子的喜爱和对故乡、爷爷的思念之情，让情感表达更强烈。 3. “香气” 通常寄托了作者对故乡的思念、对童年生活的回忆，以及对亲人的怀念之情。如《桂花雨》中的桂花香寄托对故乡和童年的思念，《故乡的柚子香》中的柚子香寄托对故乡和爷爷的思念。 六、拓展探究 示例：每当闻到雨后泥土的清香，我就会想起小时候在乡下外婆家的日子。每到下雨天，我就和小伙伴们跑到院子里，踩着积水玩耍，泥土的清香混着青草的味道，扑面而来，清新又治愈。雨停后，我们会在泥土里寻找小蜗牛，听外婆讲关于大自然的故事。那淡淡的泥土香，藏着我无忧无虑的童年，藏着外婆的陪伴，让我无论走到哪里，都能想起那个充满温暖的故乡小院，心里满是怀念。 学科网（北京）股份有限公司 $