第六课《能量的转换》教案-冀人版六年级科学上册

第六课 能量的转换 1、 教学目标 知识目标：知道不同形式的能量可以相互转换，能简单解释能量转换的过程能力目标：培养学生动手操作能力、实验能力和分析思考的能力。 情感目标：激发学生利用新思路、新方法探究能量之间转换的兴趣，逐步培养学生的科学素养 2、 教学重难点 重点：认识能量之间的转换，知道一种形式的能量可以转换成另一种形式的能量 难点：走马灯的制作过程 3、 教学准备 PPT课件、卡纸、有光纸、按扣、铁丝、蜡烛、剪刀、刻刀、钢丝钳、圆规、锉刀、胶水、木板等。 4、 教学过程（1） 情景与问题 上节课我们学习了能量及各种能量形式，其实，能量不仅可以以各种形式存在，还可以从一种形式转换成另一种形式。在生活中，人们为了更好地利用能量，需要通过一定的装置来实现能量的转换。像电热水壶、电灯泡等都是常见的能量转换装置。 你还知道哪些能量转换装置？能量又是怎样发生转换的呢？ 下面就让我们一起走进科学课堂进行学习吧 课题：能量的转换 （2） 探究与发现 1、寻找生活中的能量转换 打开教室内开关，接通电源，电灯泡就会发光，把室内照亮。 分析电灯泡工作时，输入和输出的是什么形式的能量。 输入的是电能，输出的是光能和热能。 寻找我们身边还有哪些设备、器材或现象中存在着能量转换，分析它们是怎样工作的，并记录下来。播放视频：寻找生活中的能量转换 问：打开电视，能量从什么方式转换成什么方式？ 打开电视：电能转换成光能和声能 问：现在大家搓一搓手，有什么感觉？能量又是怎样转换的？ 搓手：机械能转换成热能和声能 问：打开电扇，风叶开始转动，我们感到凉爽，能量从什么方式转换成什么方式？ 打开电扇：电能转换成机械能（动能），机械能又转换成风能 问:开动汽车，汽车可以在道路上行驶，能量从什么方式转换成什么方式？ 开动汽车：化学能转换成机械能（动能） 问：雷电是将能量从什么方式转换成什么方式？ 雷电：将电能转换成光能和声能 思考：我们使用这些转换装置时，能量发生了怎样的转换？ 当我们打电话时，拿起话筒，拨通对方的号码，过一会儿就能听到对方的声音，在这个过程中，能量是怎样转换的？让我们通过实验来探究吧。 实验方法：（1）打电话前用电流传感器观测电话线中是否有电流。 （2）接通对方的电话后，再用电流传感器观测电话线中是否有电流。 讨论：实验中我们观察到什么现象，这种现象说明在打电话的过程中能量是怎样转换的？ 实验中电能转换成声能，声能又转换成电能，不同形式的能量之间可以互相转换。能量之间的转换，并不是单向的。 2、利用热能驱动的小装置 活动目标：利用能量的转换，设计并制作一个装置，使它在热能作用下转动起来。并将设计的方案记录下来。 装置名称：走马灯 材料：卡纸1张、有光纸1张、按扣1只、18厘米长的铁丝1根、蜡烛1只、剪刀、刻刀、钢丝钳、圆规、锉刀、胶水、木板等。 制作方法： （1） 做顶盖 在卡纸上参照画线，沿实线裁开，裁开部分沿虚线向下折成一个斜面，把圆片外部锯齿向下折，在圆心处装一个按扣。 （2） 做圆筒 用有光纸做一个直径为10厘米、高10厘米的圆筒，在圆筒上绘制一些漂亮的图案，将圆筒粘结在顶盖的锯齿上。 （3） 做支架 用锉刀将铁丝的两端锉尖，把铁丝按照下图尺寸弯成支架，固定在木板上。 （4） 组装 把圆筒罩放在支架上，铁丝尖顶在按扣的凹槽内，在木板上放一只蜡烛， 点燃蜡烛，观察现象 现象：点燃蜡烛后，灯罩会慢慢地转动起来 播放视频：利用热能驱动走马灯 思考：走马灯的能量是怎样转换的呢？ 点燃底部蜡烛，热空气上升,形成气流，驱动扇叶转动，热能转换为机械能。 那么，走马灯转得快慢与什么因素呢？ （3） 应用与拓展 怎样让走马灯转得更快 改变风轮扇叶的多少或风轮扇叶距蜡烛的远近，观察有什么现象？ 风轮的扇叶越多，转的越快；风轮扇叶距蜡烛越近，转的越快。 小结：改变风轮扇叶的多少或风轮扇叶距蜡烛的远近，可以改变走马灯转动的快慢。 课堂小结： 通过本节课的学习，使我们认识到不同形式的能量可以相互转换，由一种形式的能量转换成另一种形式的能量。并通过制作走马灯，探究热能是如何驱动走马灯的，热能转换为机械能的过程，从而使我们认识到，能量转换装置的发展影响着人们生活的质量和社会的发展。 5、 板书设计： 6能量的转换 电灯：电能转换成热能和光能 打电话：声能转换成电能，电能又转换成声能结论：不同形式的能量可以相互转换 改变风轮扇叶的多少或风轮扇叶距蜡烛的远近，可以改变走马灯转动的快慢 学科网（北京）股份有限公司 $