新闻采访（教学课件）-2022-2023学年八年级语文上册读写高效同步课堂（部编版）

课程导入 01 看视频，注意文中主人公说的话，思考记者用什么样的问题引出了他（她）这样的话？ 1 01 2 采 采 新 新 闻 闻 访 访 ＸＩＮ　ＷＥＮ　ＣＡＩ　ＦＡＮＧ 3 学习目标 阅读知识短文，总结新闻采访的步骤及注意事项。 读 小组合作写出采访提纲。模拟实战，学以致用。 写 关注社会生活，以负责任的态度在各类媒体上发布信息，分享资讯。 感 4 自主学习 02 5 确定新闻主题 阅读教材知识短文，总结归纳新闻采访的步骤是怎样的？ 实地采访 阅读总结 拟写采访提纲 6 合作学习 02 7 女教师带病直播授课。 看下面的新闻图片，如果你是记者，你觉得报道这样的事合适吗？ 女护士剃光头去抗疫一线 新闻选题 女医师流产两天后重返抗疫前线 女医师流产两天后重返抗疫前线 8 新闻选题 新闻媒介和新闻工作者在传播新闻的活动中，新闻报道应尊重人类社会普遍的价值取向，遵守法律和坚守公德底线，在记录和见证事实的同时，参与构筑人类的精神文化。新闻工作者在确定选题、采访和报道新闻时，也应该考虑到涉及新闻伦理的一些核心问题：比如价值冲突、隐私保护、最小伤害、技术过滤、平衡透明等。 价值冲突 隐私保护 最小伤害 技术过滤 平衡透明 新闻伦理 9 新闻选题 　　在班级新闻、校园新闻、社区新闻（学校附近）、社会新闻（生活的城乡）这四类题材方向中，选定一类，依据已确定好的新闻视角或亮点，讨论这则消息的采写主题。 价值冲突 隐私保护 最小伤害 技术过滤 平衡透明 新闻伦理 10 新闻选题 各组讨论，明确报道事件、价值倾向和采访对象。 提示： 典型人物、学习生活、热点话题、师生交往、环境建设等 11 阅读15页知识短文，组内合作，拟写采访提纲。 拟写提纲 12 组间交流 小组代表到台前展示新闻提纲，其他小组点评。 13 链接中考 阅读下面某同学的读书摘记，并完成任务。 【摘记一】李兰娟，中国工程院院士，我国唯一一位传染病学科的女院士。 【摘记二】李兰娟出生在浙江省绍兴县夏履桥村。父亲因眼疾无法劳作， 全家靠母亲卖山货维持生活。初二那年，正逢困难时期，母亲决定让她辍 学。正当李兰娟准备离开学校的时候，班主任突然叫住了她，问：“你自己 要不要读书？”13岁的李兰娟哽咽了：“我很想读书。”班主任没让她把行李 拿回家，只是给她批了一个月的假回家帮忙。母亲拿倔强的李兰娟没有办 法。一个月后，性格坚毅的李兰娟又回到学校，读完了初中。 【摘记三】2003年，“非典”（SARS）爆发李兰娟迅速行动， 有效控制浙江的疫情；2020年1月18日，她向国家相关部门 提出武汉必须严格“封城”的重要建议；2020年的春节，73岁 的李兰娟再次临危受命，参与了新型冠状病毒肺炎的疫情防 控工作；2020年1月28日，李兰娟的实验室分离出新型冠状 病毒的毒株。 14 链接中考 （1）假如你是校报记者，即将采访李兰娟院士。请你依据摘记，提出一个 具体的问题，并说明设计此问题的目的是什么？（4分） （2）学校团委欲向广大师生发出“向李兰娟院士学习”的倡议。请你结合摘记内容， 选取任一角度，按示例形式，代表团委发起倡议。（4分） 示例：从“2020年春节，73岁的李兰娟再次临危受命，参与了新型冠 状病毒肺炎的疫情防工作”角度，发起“爱国敬业，勇于担责”的倡议。 15 参考答案 （1）①（提出问题）示例：您认为今天的成就和年少时期的求学波折有怎样的关系？ ②设计（此问题）目的：通过李兰娟讲述成长经历和人生经验，我们可以得到指引， 自我激励。（共4分，提问2分，设计目的2分，言之成理即可） （2）示例：①从“李兰娟少年求学经历”角度，发起“面对困难，要有永不放弃的精神” 的倡议；②从“李兰娟少年时‘很想读书’，后来事业有成”角度，发起“立志苦读，早日 成才”的倡议；③从“性格坚毅的李兰娟又回到了学校，读完了初中”角度，发起“完善 自我，超越自我，提高抗挫折能力”的倡议；④从“面对‘非典’（SARS）爆发，李兰娟 迅速行动，有效控制浙江的疫情”角度，发起“勇挑重担，敢于担当”的倡议；⑤从“李 兰娟的实验室分离出新型冠状病毒的毒株”等科学贡献，发起“努力学习，用知识报国” 的倡议。（共4分，结合2分，倡议内容2分，言之成理即可） 说明： 25.（1）①提出的问题必须依据摘记，合情合理，酌情赋分。 ②设计此问题目的必须以“有助于成长”为前提，酌情赋分。 （2）依据摘记，写出自己的合理倡议，酌情赋分。 16 作业 自主选题，拟写一个采访提纲。 17 下节课见 18 $