第18课 多彩的文明——亚非拉美术 教案-2022-2023学年高中美术人教版（2019）美术鉴赏

第三单元 第十八课 多彩的文明——亚非拉美术 【基本信息】 课 题：多彩的文明——亚非拉美术 教学模块：高中美术鉴赏（必修） 教学课时：1个课时 【教学目标】 1. 了解亚非拉各地域美术作品的特点及其文化背景，认识世界多元文化，理解美术作品的地域性特征及其产生原因。 2. 感知、描述、分析和评价亚非拉美术作品，感受和认识美的独特性和多样性，并能通过语言、文字或图像等方式表达自己的审美感受。 3. 了解美术和文化的关系，认识各国丰富多彩的美术作品，建立文化自信与文化自觉，在沟通交流中正确把握中华民族美术，提升文化自信，同时尊重世界多元文化。 【教学重难点】 1. 教学重点 了解在亚非拉各个地区、国家的地域文化特征下所形成的不同美术文化。 艺术家如何从其他民族的美术中获得创作的灵感与资源。 树立文化自信与文化自觉，包容理解与欣赏他国美术，在沟通交流中正确把 握中华民族美术。 2.教学难点 理解地域文化与美术的关系。在全球视野下，对中华民族文化艺术发展的 道路进行独立思考，形成自身的理解。 【基本问题】 不同的自然环境和社会文化孕育出不同的美术样式，它们之间会以怎样的方 式相互影响？ 【教学过程】 一、教学导入 情境创设：从17世纪开始，欧洲刮起了一股“中国风”，从日用器物到园 林建筑无不受到中国的影响，18世纪罗可可的审美趣味中也有“中国风” 的明显痕迹。然而，19世纪后期以来，西方美术却更多受到日本美术和非 洲美术的影响。这是为什么？ 二、深入教学 任务驱动：分四个学习小组，每个小组自主合作探究一个地区的美术作品。 1. “日本美术” 图像识读：《红梅图》 · 分析《红梅图》这张作品有什么艺术特色？归纳出琳派艺术特点。从题材、创作形式、表达意境等方面分析。 · 分析日本浮世绘作品《神奈川冲浪里》的构图、题材和表现技法，归 纳艺术特色。 探究与发现 在奥地利画家克里姆特的《阿黛尔.布洛赫一鲍尔肖像Ⅰ》中明显可见受日 本画家尾形光琳的《红梅图》的影响。请仔细观察这两件作品，并进行比较 分析。 小结：日本美术的特点，主要采用没骨画法（中国花鸟画）和低矮地平线（西 方透视）结合，单纯鲜明的色彩，无阴影的平涂造型，简洁大胆的构图。 2. “印度美术” · 分析印度佛教美术代表作品《马图拉佛陀立像》《犍陀罗佛陀立像》，归纳艺术