第3单元 单元研习任务(课件PPT)-【优化探究】2022-2023学年新教材高中语文选择性必修上册同步导学案 统编版（2019）

下页 上页 语文 选择性必修 上册 返回导航 阶段质量检测 下页 上页 语文 选择性必修 上册 返回导航 单元活动任务：外国文学初探 　 探究小说形象，学写读书札记 本单元的课文都节选自世界文学史上优秀的小说作品，体现了人类对社会的认识，揭示人类成长的精神轨迹，带给人们以审美的愉悦。阅读本单元小说，完成下列任务。 下页 上页 语文 选择性必修 上册 返回导航 1．本单元小说中的人物，如米考伯先生、玛丝洛娃、聂赫留朵夫、圣地亚哥、布恩迪亚，都是世界文学画廊中的著名人物形象，有些甚至已成为某一类人物的象征。这些人物为什么令人如此难忘？选择你印象最深刻的一个，结合课文中的具体描写，分析其性格特点和典型意义。 答案：略(参见本单元每课相关内容) 下页 上页 语文 选择性必修 上册 返回导航 2．狄更斯的小说反映了工业革命时期急遽变革的英国社会的风貌，列夫·托尔斯泰的小说深刻揭示了沙皇俄国的社会现实，加西亚·马尔克斯的小说表现了哥伦比亚乃至整个拉美大陆的社会生活状况……这些作品表现了不同的社会历史和民族文化特点。阅读本单元课文，结合具体内容，感受和了解不同的民族文化和社会历史风貌，写一则读书札记。 写作提示：读书札记就是读书笔记，是指人们读书时，为了把自己的读书心得记录下来或把文中的精彩部分整理出来而做的笔记。有一条著名的读书治学经验，即读书要做到：眼到、口到、心到、手到。这“手到”就是指要做读书笔记。读完一篇文章或一本书后，我们应根据不同的情况，写好读书笔记。 下页 上页 语文 选择性必修 上册 返回导航 读书札记一般有简缩式、摘录式、存疑式、评注式、心得体会式等形式。 简缩式——为了记住故事梗概，读了一篇较长的文章后，可抓住主要内容，把它缩写成短文。 摘录式——根据个人的兴趣、爱好、需要，摘录优美的词句、精彩的段落、巧妙的修辞等，供日后熟读、背诵和运用。 存疑式——主要是记录读书过程中遇到的疑难问题，边读边记，以后再分别进行询问和请教，达到弄懂的目的。 下页 上页 语文 选择性必修 上册 返回导航 评注式——读书时，把自己的感想、质疑、体会等在原书正文旁边加以批注。如金圣叹评《水浒传》、脂砚斋评《红楼梦》就是采用的这种形式。 心得体会式——这是一种较高层次的读书笔记，它要求读者对所读文章、书籍有充分的理解，在理解的基础上提出自己的看法，或做全面分析，或做重点评论，并写成文章或学术专著。写心得体会式札记必须紧扣原文，边引文，边分析，边议论，防止断章取义、曲解原文。 下页 上页 语文 选择性必修 上册 返回导航 不管写怎样的读书札记，我们首先都要读懂文章，这是基础。写读后感一般要先把文章的主要内容做一个概括，然后根据自己选择的角度进行评论，或者评语言，或者评人物，只要是自己的看法即可。 下页 上页 语文 选择性必修 上册 返回导航 探究艺术手法 “把故事讲好”是小说家们共同的任务，讲故事的方法则千变万化。古往今来的小说家，既继承传统，又推陈出新，丰富了小说的创作手法，也赋予作品以独特的风格意蕴。研读本单元课文，探究小说的艺术手法，深化对作品的理解，从下列活动中任选一项完成。 下页 上页 语文 选择性必修 上册 返回导航 3．心理描写在小说中十分常见，是小说塑造人物、推动情节发展的重要方法。梳理本单元课文中的心理描写，想一想，不同作品中心理描写的方法及作用有哪些异同？ 答案：心理描写是指在文章中，对人物在一定的环境中的心理状态、精神面貌和内心活动进行的描写。小说是表现人物的艺术，本单元的四篇小说对人物的刻画都用到了心理描写，但所用手法的种类和表达作用有所不同。 下页 上页 语文 选择性必修 上册 返回导航 《大卫·科波菲尔(节选)》采用第一人称“我”叙述故事，因此对“我”进行心理描写时大多采用的是直接描写式，如此能够更加直接地表现“我”的内心世界。有时也采用神态显示式，比如“每当米克·沃克离开时，我的眼泪就直往下掉，混进了我用来洗瓶子的水中。我呜咽着，仿佛我的心窝也有了一道裂口，随时都有爆炸的危险似的”，借此表现出“我”遭人遗弃而去做童工的痛苦和屈辱。 下页 上页 语文 选择性必修 上册 返回导航 《复活(节选)》侧重表现人物心灵的复活，所以人物的心理是描写的重点，而且描写的手法多样。比如“‘对，我在做我该做的事，我在认罪。’聂赫留朵夫想。他一想到这里，眼泪就夺眶而出，喉咙也哽住了。他用手指抓住铁栅栏，说不下去，竭力控制住感情，免得哭出声 来。”此段对聂赫留朵夫的心理描写，既有直接描写式——“对，我在做我该做的事，我在认罪”，也有神态显示式——“眼泪就夺眶而出，喉咙也哽住了”，还有行动表现式——“他用手指抓住铁栅栏，说不下去”。另外，本文中还有心理分析式—