第二单元 6 秋天的雨-2022-2023学年三年级上册语文【新课程同步训练】部编版

语文 三年级上 人教版 秋 天 的 雨6 筝 初读课文， 在文中用“ ” 画出下列词语， 联系上下文体会这些词语在 文中的意思。 清凉 炎热 五彩缤纷 频频点头 筝 大声朗读课文， 课文以 为线索， 描绘出一个 、 、 的秋天， 表达了作者对秋天的 和 之情。 筝 默读课文， 按课文的结构特点分段， 用“ ‖ ” 标出段落的起止， 在段末 空白处批注段落大意。 筝 再次默读课文， 用心思考： 课文是从哪几个方面写秋天的雨的？ 我要用 “ ” 画出相关句子， 在文章空白处批注自己的感受。。。。。 资 料 袋 带“秋” 字的成语 一叶知秋 秋高气爽 秋风落叶 春华秋实 多事之秋 老气横秋 平分秋色 千秋万代 一日三秋 秋收冬藏 明察秋毫 春兰秋菊 品味优美语言的方法 本文语言优美， 富有诗意， 需要我们好好地去体会、 品味。 那么， 怎样品味优美 的语言呢？ 要联系上下文来理解。 如理解“五彩缤纷” 一词。 要结合自己平时的生活经验来体会。 如对文中一些比喻句和拟人句的理解。 要反复有感情地朗读、 品味。 在理解体会的基础上， 一定要有感情地朗读， 反复 朗读， 才能品味出语言的妙处！ 推荐阅读 《迁徙的季节》 乌纳·雅各布 自读练习 18 第 二 单 元 积累运用 1. 拼得正确， 写得漂亮。 2. 选择正确的读音， 把序号写在括号里。 ①ｓｈāｎ ②ｓｈàｎ ·扇风（ ） ·扇子（ ） 风·扇（ ） ·扇走（ ） 3. 词语活用， 你能行！ （ 1 ） “钥匙” 一般是指用来开锁的东西。 在课文中， 作者把 比 作钥匙， 写它打开了秋天的大门。 它告诉我们 来了， 的夏 天结束了。 （ 2 ） “爽” 用部首查字法应先查 部， 再查 画。 它在字 典里的解释有： ① 明朗， 清亮； ② （性格） 率直， 痛快； ③ 舒服， 畅快； ④ 不 合， 违背。 指出下列词语中“爽” 的意思。 秋高气·爽（ ） 毫厘不·爽（ ） 精神·爽朗（ ） 性格豪·爽（ ） 阅读拓展 4. 课内阅读。 秋天的雨， 有一盒五彩缤（ bīn ） 纷的颜料。 你看， 它把黄色给了银杏树， 黄黄的叶子像一把把小扇子， 扇哪扇哪， 扇走了夏天的（炎热严热）。 它把 红色给了枫树， 红红的枫叶像一枚（ méi ） 枚邮票， 飘哇飘哇， 邮来了秋天的 hǎo wénwā dòng gōu zhùhuā xiān zǐ yán liàoyì hé gē qǔyóu piào fēng shōu yóu liàng liàng 19 语文 三年级上 人教版 凉爽（ shuǎng ）。 金黄色是给田野的， 看， 田野像金色的海洋。 橙红色是给果 树的， 橘子、 柿子你挤（ jǐ ） 我碰， 争（ zhēng ） 着要人们去摘呢！ 菊花仙子得 到的颜色就更多了， 紫红的、 淡黄的、 雪白的……美丽的菊花在秋雨里频 （ pín ） 频点头。 （ 1 ） 选择括号里正确的词， 画“ √ ”。 （ 2 ） 这段话主要写了 。 （ 3 ） 文中画“ ” 的句子， 把 比作 ， 这是 的修辞手法。 在选段中用“ ” 再画出一个这样的句子， 多读几遍， 仔细 品味， 把自己体会到的批注在适当的位置上。 （ 4 ） 联系上下文， 理解下列词语的意思。 五彩缤纷： 频频点头： 5. 课外阅读。 秋 雨 此时正值秋季， 本该是秋高气爽的天气， 今天却整天阴雨连绵。 我坐在窗前， 望着窗外， 欣赏着雨中的景象。 这雨就如朱自清笔下的雨一般， 像牛毛， 像花针， 像细丝， 密密地斜织着。 一阵阵薄雾笼罩在屋顶上， 看上去， 就像烟囱里冒出来的薄烟。 远近的大大小小 梧桐树那微黄的树叶被雨水冲洗得干干净净， 一片片显得越来越有精神。 透过密 密的雨帘， 看到一片片乌云压得低低的， 四处飘动着。 太阳躲在乌云背后， 像个 害羞的小姑娘。 一个个打着雨伞、 披着雨衣的人走过被雨水冲过的水泥路， 但不久， 路 面就被人们脚上的泥水踩脏了。 你看， 远处一群天真的孩子正浴着细细的雨 水， 在雨中欢笑着， 玩耍着， 丝毫未因下雨减少玩耍的兴致。 我看着， 也不 禁下楼与他们玩了起来， 玩得是那么带劲儿， 全然不顾一丝丝细雨轻轻地飘 洒在我们的身上、 头上。 在秋雨的沐浴下， 我深深地呼吸着新鲜的空气， 我喜欢秋雨。 （选自《学写作文 50 法》， 有删改） ））） 20 第 二 单 元 （ 1 ） 学以致用， 理解词语。 笼罩： 兴致： 沐浴： 你用了哪些方法来理解以上词语？ （ 2 ） 有感情地朗读短文， 知道了秋雨像 ， 像 ， 像 ， 写 得真形象。 （ 3 ） 用“ ” 在文中画出一个比喻句， 这句话是把 比作 ， 从中可以体会到 。 （ 4 ） 第 4 自然段主要写了“我” ，