第五单元 19 苏州园林-（教案）2022秋八年级上册初二语文【木牍教育·课时A计划】人教版（安徽）

19　苏州园林叶圣陶 ◇教材分析◇ 　　《苏州园林》是一篇介绍园林建筑艺术的说明文。文章高度概括了苏州园林在建筑上的成就,称其为“我国各地园林的标本”。然后,详细介绍了园林建筑布局,写得情文并茂,趣味盎然。学习这样的作品,学生既可以了解我国园林建筑的成就,激发热爱祖国的思想感情,又可以丰富关于园林建筑艺术方面的知识,获得美的享受。 ◇教学目标◇ 1.理清文章结构、说明顺序,把握苏州园林的主要特征。 2.掌握文章运用的说明方法,学习本文的写作手法。 3.品味本文说明语言的特点。 4.领略中国园林的建筑美,逐步培养学生的艺术鉴赏力。 ◇教学重难点◇ 1.重点:(1)体会苏州园林的美,激发热爱祖国灿烂文化的感情。(2)了解苏州园林的特点,理清文章说明的顺序。 2.难点:(1)学习课文对多种说明方法的运用。(2)体会说明文语言准确、严谨的特点。 ◇教学过程◇ 第一课时 一、导入新课 〔多媒体展示有代表性的苏州园林部分图景〕 俗话说:“桂林山水甲天下,苏州园林甲江南。”作为中国四大名园之一的苏州园林,因其独特的园林艺术而名闻天下。今天我们就先通过学习叶圣陶老先生的这篇《苏州园林》,来领略苏州园林的风采。 二、自主学习成果展示 1.检测生字词 (1)读准字音,记准字形。 池沼( zhǎo )　　　　轩榭( xuānxiè ) 丘壑( hè ) 嶙峋( línxún ) 雕镂( lòu ) 斟酌( zhēnzhuó ) (2)理解重点词语的词义。 标本:在同一类事物中可以作为代表的范例。 嶙峋:枯瘦的样子。 斟酌:考虑事情、文字等是否可行或是否适当。 因地制宜:根据不同地方的具体情况制定适宜的办法。 俯仰生姿:高矮错落有致,无论是俯视还是仰视教会形成美好的姿态。 自出心裁:独创一格,与众不同。 2.了解作者 叶圣陶( 1894—1988 ),原名叶绍钧,字圣陶,苏州人。现代作家、教育家、文学出版家和社会活动家,有“优秀的语言艺术家”之称。代表作有早期小说《潘先生在难中》,长篇小说《倪焕之》,短篇小说《多收了三五斗》,童话集《稻草人》《古代英雄的石像》等。 3.背景链接 作者叶圣陶是苏州人,对苏州园林很熟悉,因此对苏州园林的情趣和特征有深刻的体会。本文是为摄影集《苏州园林》写的序。 三、学习新课 步骤一:初读课文,概括说明特征 1.从第1段中找出最能说明苏州园林地位的词语,并说说自己的理解。 明确:标本。“标本”的意思是同一类事物中可以作为代表的事物,它表明苏州园林在我国园林艺术中具有崇高的地位,可以引起读者阅读的兴趣。 2.这是一篇事物说明文,说明对象——苏州园林的总体特点是什么?作者是从哪几个方面来具体展开的? 明确:苏州园林的总体特征是“务必使游览者无论站在哪个点上,眼前总是一幅完美的图画”。 作者从讲究亭台轩榭的布局、讲究假山池沼的配合、讲究花草树木的映衬、讲究近景远景的层次四个主要方面来说明苏州园林的特点。 步骤二:再读课文,明确说明结构 1.阅读课文,划分结构层次,概括大意,理清全文思路。 明确:第一部分(第1~2段):概括说明苏州园林的地位及特点。 第二部分(第3~9段):分类具体说明苏州园林的特点。 第三部分(第10段):尾声,回味无穷。 2.分组讨论:课文第3~6段内容与第2段是什么关系? 明确:第2段是总说,第3~6段是分说。后文的每一段与前面的一个“讲究”相照应,具体说明苏州园林某一方面所体现出来的图画美。上述四方面是重点,作者详细说明。 3.课文第7~9段写了什么内容? 明确:这三段从园林角落布置的构图美,门和窗的图案美以及建筑的色彩方面补充说明苏州园林的特点。这些是局部介绍,属非重点,所以写得简略。 4.请总结一下这篇文章在结构上的特点。 明确:本文结构上的特点是先总后分。文章先总括苏州园林的特点,再从各方面分别加以说明。总说、分说相结合,既突出了被说明事物的特点,文章结构又显得清楚,这种写法值得借鉴。 5.根据上面的分析,你能指出本文的说明顺序吗? 明确:本文是按照逻辑顺序来组织全文的。 步骤三:研读课文,理解文章难点 文中多次提到绘画,把绘画和园林建筑联系起来,以绘画原理分析园林建筑,或以园林建筑印证绘画原理,试从课文中找出几处例子加以简要说明。 明确:①对称的建筑是图案画,不是美术画,而园林是美术画,美术画要求自然之趣,是不讲究对称的。 ②没有修剪得像宝塔那样的松柏,没有阅兵式似的道旁树:因为依据中国画的审美观点看,这是不足取的。 ③还在那儿布置几块玲珑的石头,或者种些花草:这也是为了取得从各个角度看都成一幅画的效果。 ④有几个园里有古老的藤萝,盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画。 ⑤苏州园林在每一个角落都注意图画美。阶砌旁边栽几丛书带草……给补上几竿竹子或几棵芭蕉。 ⑥有墙壁隔着,有廊