第三单元 10 三峡-（教案）2022秋八年级上册初二语文【木牍教育·课时A计划】人教版（安徽）

第三单元　山川美景 ◇单元目标◇ 1.从古人歌咏山水的优美篇章中获得美的享受,净化心灵,陶冶情操,激发对祖国山川的热爱,培养高尚的审美情趣。 2.在反复诵读、整体感知内容大意的基础上,借助联想和想象,仔细品味诗文,体会作者的情怀。 3.提高借助注释和工具书自主阅读古诗文的能力,积累常见文言实词和虚词。 ◇教学策略◇ 1.注意充分发挥朗读的教学功能。本单元所选的四篇短文和五首唐诗都特别适合朗读。 2.引导学生调动联想和想象,体会景物之美,学习写景的方法。 3.注意感受作者在山水中寄托的情感。本单元的诗文具有情景交融的特点,情是景的灵魂,景是情的载体。了解作者的情感是领悟景物意蕴的一把钥匙。 4.引导学生关注文章不同的表达方式和相对完整的结构。 5.引导学生主动积累文言字词。如前后勾连,积累常用实词和虚词;注意古今汉语的贯通性,借助现代汉语合成词或成语积累文言文的词语义项;关注古今汉语的差异性等。 ◇课时安排◇ 《三峡》:建议2课时。 《短文二篇》:建议2课时。 《与朱元思书》:建议1课时。 《唐诗五首》:建议3课时。 10　三　峡郦道元 ◇教材分析◇ 　　《三峡》是北魏郦道元《水经注》中关于三峡的一段注释,同时是一篇绝妙的写景散文。作者通过描写三峡的山水以及一年四季的景色变化,全景式地展现了三峡雄奇险拔、清幽秀丽的自然风光。本文虽属节选,但全文结构严谨,布局巧妙,浑然一体,尤其是作者在描山摹水上更见功力。 ◇教学目标◇ 1.了解三峡的相关知识。理解文章内容,把握三峡的景物特征。 2.体会作者写作中总分结合的层次美和变化多姿的写景方法。 3.学习并掌握文中的文言知识和修辞手法,养成积累常用文言实词、虚词的习惯。 ◇教学重难点◇ 1.重点:(1)朗读课文,体会文章节奏鲜明、音韵和谐的特点。(2)借助联想和想象,进入课文情境,感受长江三峡雄伟的形势和奇丽的景色。 2.难点:(1)领会课文运用精练生动的语言描绘景物特征的写法特点。(2)养成积累常用文言实词、虚词的学习习惯。 ◇教学过程◇ 第一课时 一、导入新课 曾经有外国朋友问当代著名学者余秋雨,中国最值得去的一个地方在哪里,他脱口而出——三峡。为什么三峡在余秋雨的眼中会有那么大的魅力呢?今天就让我们带着愉快的心情,跟着我们的导游——北魏著名地理学家、散文家郦道元,一起来领略三峡美丽的风光吧! 二、自主学习成果展示 1.了解作者及作品 郦道元( 约470—527 ),字善长,范阳涿( zhuō )县( 今河北涿州 )人,北魏地理学家。 《水经注》,名为注释《水经》,是郦道元为《水经》一书所作的注释。郦道元收集了有关全国水道的记载,并结合自己游历各地、跋涉山川的见闻,对《水经》中的记载加以详细阐明和补充,大大丰富了原著内容,是我国古代地理名著,并具有较高的文学价值。 课文节选自《水经注校证》卷三十四,是一篇描写长江三峡壮丽景色的游记散文。文句简洁,意境优美,是《水经注》中最具魅力的篇章之一。 2.知识链接 三峡全长192千米,指的是瞿塘峡、巫峡、西陵峡,它奇景变幻的四季,涌动的江河,给了古今诗人无限的笔意和灵感,诗仙李白诗云:“朝辞白帝彩云间,千里江陵一日还。两岸猿声啼不住,轻舟已过万重山。” 3.检测生字词 (1)读准字音,记准字形。 阙处( quē )　 曦月( xī )　　襄陵( xiāng ) 沿溯( sù ) 素湍( tuān ) 绝( yǎn ) 飞漱( shù ) 属引( zhǔ ) 叠嶂( zhàng ) (2)理解重点词语的词义。 [通假字] 略无阙处( 同“缺”,空隙、缺口 ) [一词多义] ①自 ②绝 [古今异义] ①或王命急宣( 古义:有时。今义:或者,或许 ) ②良多趣味( 古义:甚,很。今义:良好 ) [词类活用] ①动词作名词 虽乘奔御风( 飞奔的马 ) ②形容词作名词 素湍绿潭( 急流 ) 回清倒影( 清波 ) ③名词作动词 每至晴初霜旦( 下霜 ) 三、学习新课 疏通文意,理解内容 1.请同学们参照注释细读课文,以小组讨论的方式疏通文意。 2.提出合作学习中的疑难问题,师生共同解决。 3.教师重点强调下列句子的翻译。 (1)重岩叠嶂,隐天蔽日。 明确:层层的悬崖,排排的峭壁,把天空和太阳都遮蔽了。 (2)自非亭午夜分,不见曦月。 明确:如果不是在正午( 就 )看不见太阳;如果不是在半夜,( 就 )看不见月亮。 (3)素湍绿潭,回清倒影。 明确:激起白色浪花的急流中有回旋的清波,碧绿的潭水倒映着( 各种景物的 )影子。 (4)清荣峻茂,良多趣味。 明确:水清树荣,山高草盛,( 有 )很多趣味。 (5)空谷传响,哀转久绝。 明确:空荡的山谷里传来回声,声