第6课《我看》（课件）-2022-2023学年九年级语文上册同步精品课堂（部编版）

我 看 穆旦 作者简介 穆旦（1918—1977），原名查（zhā）良铮，生于天津，祖籍浙江海宁，诗人、翻译家。跟金庸（查良镛）是同一宗族的堂兄弟关系，“九叶诗派”的代表人物。他的诗作具有深厚凝重的特点，大大拓展了新诗的表现范围，增强了新诗的表现力度，开创了中国现代诗歌的新局面。代表诗作有《赞美》《诗八首》等。 知识链接 “九叶诗派”是抗日战争后期和解放战争时期形成的一个具有现代主义倾向的诗歌流派，主要成员有辛迪、穆旦、陈敬容、杜运燮（xiè）等九人，主要刊物有《诗创造》《中国新诗》。自1981年《九叶集》出版后，才开始被人称为“九叶诗派”。 九叶诗派的作品在内容上，既有深沉厚重的生命体验、宇宙思考，也有对社会现实的愤怒揭露和机智嘲讽，还有对反抗的歌咏和对希望的企盼。 写作背景 这首诗作于1938年，是诗人穆旦随学校（清华大学）一起来到云南之后创作的第一首诗。写于西南联大文法学院所在地蒙自。诗歌写的是蒙自的春天留给诗人的印象以及诗人从中获得的生命感悟。 是中国抗日战争开始后高校内迁设于昆明的一所综合性大学。由国立北京大学、国立清华大学、私立南开大学在长沙组建而成。1946年8月，三校复员北返后停止办学。 我看/一阵/向晚的春风 悄悄揉过/丰润的/青草， 我看/它们/低首/又低首， 也许远水/荡起了/一片/绿潮； 我看/飞鸟/平展着/翅翼 静静吸入/深远的/晴空里， 我看/流云/慢慢地/红晕 无意沉醉了/凝望它/的大地。 我 看 穆旦 哦，逝去的/多少欢乐和忧戚， 我/枉然/在你的心胸里/描画！ 哦！多少年来/你/丰润的/生命 永在/寂静的谐奏里/勃发。 也许/远古的哲人/怀着热望， 曾向你/舒出/咏赞的/叹息， 如今/却只见他/生命的静流 随着/季节的起伏/而飘逸。 去吧，去吧，哦/生命的/飞奔， 叫/天风挽你/坦荡地漫游， 像/鸟的歌唱，云的流盼，树的摇曳； 哦，让我的呼吸/与自然合流！ 让欢笑和哀愁/洒向我心里， 像季节/燃起花朵/又把它吹熄。 1938年6月 朗读诗歌 丰润（ ） 沉醉（ ） 凝望（ ） 忧戚（ ） 枉然（ ） 勃发（ ） 飘逸（ ） 漫游（ ） 摇曳（ ） rùn chén nínɡ qī wǎnɡ bó yì màn yè （肌肤等）丰满滋润。 忧伤烦恼。戚，悲伤。 目不转睛地看 白白地。 焕发；蓬勃生发。 漂浮，飘散。 摇荡，晃动。 随意游览。 深深地沉浸在某种气氛中。 字词梳理 整体感知 1.诗中“我”是在怎样的特定时间，描写所见之景，抒发所感之情的。 “我”在春天的一个黄昏，看到春天特有的景，感悟到生命的蓬勃和力量。 2.归纳每小节诗的内容。 第一节：描绘了一幅春天原野的美丽图景。 第二节：描绘了一幅美丽的夕阳落照图。 第三节：面对春天的夕阳美景，诗人情不自禁地回首往事。 第四节：怀古抒今，表达对自然的敬畏。 第五节：直抒胸臆，表达了诗人要与自然拥抱在一起，活得自由自在的真挚而强烈的感情。 整体感知 3.为诗歌划分层次，并概括层意。 第一层(第1、2节)：描绘“我”眼中看到的大自然的景色。 第二层(第3—5节)：直接抒情，表达自己对大自然的喜爱和眷恋之情。 第一节 1、第一节有哪些意象？展现了春天什么特点？ 意象： 特点： 春风、春草 勃勃生机、美丽生动 我看/一阵/向晚的/春风 悄悄揉过/丰润的/青草， 我看/它们低首/又低首， 也许远水/荡起了/一片/绿潮； 诗歌鉴赏 2.画出第1节中能表现春风和春草特点的词语，分析它们的表达效果。 我看一阵向晚的春风 悄悄揉过丰润的青草， 我看它们低首又低首， 也许远水荡起了一片绿潮； “揉过”“低首”运用拟人的修辞手法，写出了春风吹过草地，小草随风摇曳的情景，凸显出春风柔和的特点。 运用比喻的修辞手法，把草地比作“绿潮”，写出绿草像“潮水”一样涌动，给人带来无限生机和活力。 诗歌鉴赏 第二节 诗歌鉴赏 我看/飞鸟/平展着/翅翼 静静吸入/深远的/晴空里， 我看/流云/慢慢地/红晕 无意沉醉了/凝望它的/大地。 3.第2节紧承第1节哪个词语？第2节描写的意象有哪些？描绘了一幅怎样的画面？ 紧承第一节的“向晚”。 意象：展翅的飞鸟、天边的流云和大地。 画面：在黄昏时分，鸟儿在深邃的天空中翱翔，夕阳染红了天边的流云，彩霞铺满了天空，也映红了大地。 我看飞鸟平展着翅翼 静静吸入深远的晴空里， 我看流云慢慢地红晕， 无意沉醉了凝望它的大地。 运用拟人的修辞手法，将“鸟”静