13.3 比热容(第1课时) 教案 2022-2023学年人教版物理九年级

石家庄石门实验学校初三物理组教学设计 课题：比热容(第1课时) 课时 1 课型 新知课 目标 1. 通过实验了解比热容的概念； 2. ①通过任务引领的方式，在逐步解决问题的过程中利用实验，最终得出比热容的概念；②借助控制变量法和转换法引导学生根据实验目的设计出实验,并在这个过程中培养学生根据基本概念和基本方法,关注每一个物理量的变化情况,掌握完整的分析过程的能力； 3. 在实验探究中，亲身体验物理概念形成的过程，培养学生科学探究的精神； 4. 能够利用比热容的相关知识解释生活中的现象。 重难点 重点：探究不同物质的吸热能力；比热容概念；现象解释 难点：比热容概念的形成 教具 PPT、视频或实验器材 过程 教师活动 学生活动 备注 一、比较不同物质的吸热能力 二、比热容概念 三、比热容的应用 导入：为什么温差这么大？ 播放照片： 思考：炎炎夏日，同样的日照条件下，为什么沙子热得烫脚，海水却很清凉？ (一)哪些因素影响同种物质的吸热情况 展示照片 交流讨论： (1) 烧开一壶水和烧开半壶水需要吸收的热量一样吗？ (2) 把一壶水烧开与烧成温水需要吸收的热量一样吗？ 思考1:同种物质吸收热量的多少，跟什么因素有关？ (二)不同种物质的吸热情况 交流讨论： 质量近似相同的油和水，加热相同的时间，为什么油条可以炸成金黄色而饺子却不可以？ 思考2:水和食用油升高相同温度时，吸收热量的多少情况一样吗？ “探究不同物质吸热情况” 实验器材：水、食用油 ...... 实验设计： 2、交流讨论： (1)研究不同物质吸热情况，需要控制哪些因素？ (2)通过比较哪个物理量，来确定物体吸收热量的多少？ (3)通过什么现象，来比较物体吸热情况不同？ 进行实验(或观看视频) 实验数据处理 实验结论： 不同物质的吸热本领是不同的 思考:通过前面的实验我们知道:不同物质吸热的能力不同。那应该怎样比较不同物质的吸热能力? 水和食用油，哪一种物质吸热能力更强？你是如何比较的？ 二、比热容 ①物理意义:用来反映物质吸热能力大小的物理量。②定义:一定质量的某种物质，在温度升高时吸收的热量与它的质量和升高的温度乘积之比，叫做这种物质的比热容。 公式定义： 物理意义： 单位质量的某种物质，温度升高（或降低）1℃时，吸收（或放出）的热量，数值上等于它的比热容。 三、比热容在