鲁迅《藤野先生》：概括内容、句段作用（局部内容情节的作用）-【跟着课文学阅读】2022-2023学年八年级语文上册阅读训练同步教学

2022-2023学年八年级语文上册阅读训练同步教学 第二单元 藤野先生 【考点1： 梳理及概括内容】 【考点2： 句段作用（局部内容/情节的作用）】 【考点1： 梳理及概括内容】 基于课标的要求，理清思路，概括要点是对记叙文类阅读能力的考察点之一。梳理及概括内容要关注记叙的要素，注意题目的具体要求，如记叙的顺序、叙事的角度等。 方法指导 1 审要求。分析题干是要求梳理情节还是要求从某个角度概括（如叙述角度、人物角度、其他角度），要求梳理全部情节还是某个情节、概括多个事件还是一个事件。例如：“从父亲的角度概括父女之间发生的四件事。”那么要从父亲的角度作答，答语的主语是“父亲”，即为“父亲+干什么”的格式，概括出父亲和女儿之间的事情，不是父亲和其他人的事情。 2 理清事件。按照事情的起因、经过和结果划分层次，或者是在文章中标出相关事件，画出相关事件的关键语句。大多数题目要求概括多个事件或情节，在文中找出每件事的起止位置，确定答题区间，这是重要的一步。 3 整合表述，根据赋分组织答案。按照事情发展顺序进行梳理或概括，注意概括时保持主语和题干的一致性，可以用“主语（某人）+干什么（行为）”回答，有时主语可省去。如果文中有概括事件内容的中心句，也可用原文来回答。 教材链接 （思考探究一）本文是一篇回忆性散文。看看文章记录了作者留学过程中的哪几件事，试为每件事拟一个小标题。（《藤野先生》） 此题的设计意图是引导学生梳理文章内容，概括文章中的典型事件，体会本文用典型事件表现人物形象的特点。 （思考探究二）文章开头即说：“我爱我母亲，特别是她勤劳的一生，很多事情是值得我永远回忆的。”阅读课文想一想：母亲的“勤劳”是通过哪些事例体现出来的？ 此题的设计意图是引导学生整体把握课文主要内容，感受母亲平凡而伟大的形象。 典型示例 1.概括《藤野先生》一文中记录的作者留学过程的几件事。 解析：1. 首先确定每件事情的起止位置，（确定答题区间） 2. （1）确定主要人物，用作主语；（2）梳理事情的起因、经过和结果，可以用“某人（某事物）+ 干什么（怎么样）”的格式来概括，有时“什么人”可以省略，在表述时删除修饰部分，留下句子主干，做到简明扼要；（3）或者是在文章中标出相关事件，画出相关事件的关键语句，借助文中的关键词语、句子来回答，如下表： 起止句 概括事件 （1）开头-----到