1.1 我与社会（高效实用教案）-2022-2023学年八年级道德与法治上册同步课堂高效实用教案（部编版）

第一课 丰富的社会生活 第1课时 我与社会 教学目标 【情感、态度与价值观】 1．依据生活经验，感受社会生活的丰富多彩。 2．体味随着自身的成长，对社会生活的感受越来越丰富，认识越来越深刻。 【知识与技能】 1．提高适应社会、参与社会的能力。 2．运用已有经验分析问题，逐步由感性认识上升到理性思考。 3．理解个人与社会的相互依存关系。 【过程与方法】 初步形成交往与沟通的能力，发展学生的观察、感受、体验、参与社会公共生活的能力。 重点难点 【重点】 知道个人是社会的有机组成部分。懂得人的身份是通过社会关系确定的。理解我们都是社会的一员。 【难点】 理解我们都是社会的一员，培养人际交往、合作以及融入社会的能力。 教学过程 【新课导入】 如果把个人看成点，把人与人的关系看成线，那么，由各种关系连接成的线就织成一张“大网”，每个人都是社会这张“大网”上的一个“结点”。我们每个人都是社会中的一员，人的成长离不开社会，我们要主动认识社会，积极融入社会，这节课我们就一起来学习“我与社会”。 【讲授新课】 知识点一 感受社会生活 1．社会生活绚丽多彩 [探究与分享] 课件展示“参观工厂”“参加农村劳动”“参观博物馆”“参加升旗仪式”图片。学生思考：图片上的这些活动给你带来什么感受？ [教师点拨] 走进农村，我们看到农民在田间辛勤劳作；来到工厂，我们看到工人在有条不紊地工作；步入商场，琳琅满目的商品映入眼帘；参观博物馆，丰富的展品令人震撼；观看升旗仪式，我们感受到身为中国人的自豪……一幅幅生动的画卷在我们面前展开，我们的社会生活绚丽多彩。 2．社会生活的感受越来越丰富 [活动设计] （1）尝试梳理自己一天的生活，想一想，在生活中，我们使用了哪些物品？这些物品与社会上的哪些职业或行业发生了联系？学生分小组讨论。 （2）请同学们思考一下，还有哪些我们参与过的社会活动？参加这些活动有什么意义？ [教师点拨] 到敬老院参加义工活动；到景区旅游；为社区发展提建议；等等。（意义）我们会与越来越多的人打交道，对社会生活的感受越来越丰富，认识越来越深刻。我们会更加关注社区治理，并献计献策；会更加关心国家发展，或为之自豪，或准备为之分忧。多种多样的社会生活让我们更好地融入社会，也让我们了解社会的发展与进步。 知识点二 我们都是社会的一员 1．个人是社会的有机组成部分 [活动设计] （课件展示图片） [探究与分享] 想一想：不同的社会生活中，你扮演着不同的身份。在这些地点（学校、家庭、餐馆、图书馆、博物馆、医院），你有哪些身份？你还经历过什么样的场景？扮演了什么样的身份？ [教师讲解] 我们都是社会的一员，个人是社会的有机组成部分。 2．个人身份的确定 [活动设计] （1）（课件展示图片）仔细观察图片 （2）阅读教材P5探究与分享 思考]（1）同一个人，为什么身份不同？（2）向身份不同的陌生人介绍自己，如未曾谋面的亲戚、爸爸的同事、同学的父母、学校的校工，你分别应该怎样介绍？ [教师点拨] 个人是社会的有机组成部分，人的身份是在社会关系中确定的。人在生产生活和交往过程中，逐渐形成了错综复杂的社会关系，在不同的社会关系中，我们具有不同的身份。 [探究与分享] 阅读教材P5“相关链接”，结合你自己绘制的“人际关系网”，将它们分类，并与同学们分享。 [教师讲解] 从不同的角度，根据不同的标准，可以将社会关系分为不同的类型。血缘关系是以血统或生理联系为基础而形成的社会关系，如家庭、家族成员之间的关系等。地缘关系是直接建立在人们空间与地理位置关系基础上的社会关系，如同乡、邻居等。业缘关系是以人们广泛的社会分工为基础而形成的社会关系，如同学、同事等。 [活动设计] 阅读教材P6“拓展空间”。在社会中，我们会与父母、同学、老师、公交车司机、银行职员等很多人产生各种各样的联系。为了更好地定位自己，试着绘制自己的社会关系网络图。 学生思考：（1）这些人通过哪些方式与你产生联系？（2）他们的存在对你产生了怎样的影响？（3）结合你绘制的社会关系网络图和生活经验，说说你如何理解个人与社会的关系。 [教师点拨] 答案提示：（1）血缘、地缘、业缘等。（2）父母给予我生命，哺育我成长；老师教给我知识，教我做人的道理；同学让我懂得了友谊的重要性；公交车司机为我的出行提供了方便；等等。（3）①个人对社会具有依赖性。首先，个人的生存离不开一定的社会条件。其次，个人的发展依赖于社会。社会对个人既有促进作用，又有制约作用。社会的全面发展和进步，推动着个人的全面发展和进步。②个人对社会具有能动性。人们积极主动地认识社会、创造社会，从而推动了社会由低级向高级发展。 总之，人的身份是通过社会关系确定的，社会关系不同，我们扮演的角色就不同。 【课堂小结】 随着年龄的增长，我们与社会的联系越来越多，