第2课 诸侯纷争与变法运动（课件含视频）-【轻松学历史】2022-2023学年高一历史同步【精梳细理固基础】教学课件（中外历史纲要上）

理知识 固基础 导入新课 2022级高一历史·中外历史纲要·上 第2课 诸候纷争与变法运动 课标要求： (1)时空观念：学生通过对春秋战国形势图的解读，了解春秋战国时期各国疆域的变化，理解这一时期社会变革的历史背景。 (2)家国情怀：学生加强自身对于华夏民族和中国传统文化的认同感。 (3)唯物史观：学生了解战国时期变法的原因、措施及影响，理解战国时期变法的必然性，以及生产力与生产关系的辩证统一。 (4)史料实证：学生通过对春秋战国相关史料的阅读和理解，提取出有用的历史信息。 (5)历史解释：学生了解春秋战国政治、经济、思想文化的相关知识，并且能够正确评价商鞅变法和百家争鸣。 理知识 固基础 课标要求 课标重点：社会变化与变法运动产生的原因、“百家争鸣”局面的 形成及意义。 课标难点：“百家争鸣”局面形成与社会变革之间的关系。 时空坐标： 理知识 固基础 课标要求 前770年 周平王东迁 前476年 前475年 前356年 商鞅变法 前256年 秦国灭周 东周灭亡 前221年 秦灭六国 一统天下 春 秋 五 霸 战 国 七 雄 百家争鸣 春秋时期 战国时期 老子 孔子 三家分晋 田氏代齐 东 周 ☆东周历史变迁 (1)平王即位：公元前771，宜臼镐京即位，是为周平王； (2)平王东迁：公元前770，周平王东迁洛邑-今洛阳； (3)东周分期： (4)东周灭亡： 公元前256年，秦国灭西周公， 周赧王[nǎn]病逝，东周结束； 理知识 固基础 精细梳理 春秋 时期 时间 特点 战国 时期 时间 特点 公元前770年-公元前476年； 周室衰落，尊王争霸，政出诸侯。 公元明475年-公元前221年； 诸侯称王，兼并统一，政出公卿。 因孔子著《春 秋》而名； 列国混战而称，作为 时代，始于《战国策》 大动荡 ---列国纷争与华夏认同 理知识 固基础 精细梳理 知识信息一 政治之变-王室衰微 列国纷争-传统等级制趋向瓦解 1.列国纷争： ①周天子：大权旁落，宗法分封制 遭到破坏； ②诸侯国：不再听命于周天子，相 互争战，争夺土地和人 口及对他国控制权； ③性 质：奴隶主贵族之间的扩张性掠夺性战争。---春秋无义战。 (1)春秋争霸战争： 礼乐征伐自天子出 礼乐征伐自诸侯出 尊王攘夷 问鼎中原 春秋列国形势(BC.770-BC.476) (2)战国兼并战争： 理知识 固基础 精细梳理 ☆概况： 新兴地主 阶级夺权 三家分晋 晋国的韩、赵、魏三家大夫瓜分晋国； 田氏代齐 齐国大夫田氏取代了原来的姜姓齐国； 七国争雄 强悍诸侯齐称王，七雄并立； 政出卿室 政出公室 政出私门 ☆性质：新兴地主阶级的封建兼并统一战争； ☆结果： ①周朝的传统政治秩序完全破坏； ②公元前256年秦国吞并周王室； 齐楚秦燕赵魏韩 东南西北北中南 理知识 固基础 精细梳理 2.纷争原因： (1)根本原因：生产力发展，井田制动摇，各国经济发展不平衡。 (2)政治因素：王室衰微，诸侯势起，周王无力维持传统统治秩序； (3)直接因素：争夺土地和人口及对其他诸侯国的控制权； (4)有利时机：夷夏冲突，拱卫诸夏，竖起“尊王攘夷”的旗号； 史料阅读： “尊王攘夷” 春秋战国时期，狄人南下，楚人北上，蛮夷戎狄与中原 诸夏发生冲突，为大国争霸提供可乘之机，打着“尊王攘 夷”的旗号发动战争。周王式微，影响尚存，“尊王” 属于天下均不敢反对的“政治正确”，“尊王攘 夷”的根本目的是借周王的“旗号”抢占大义， 发展势力，谋取利益，以争当诸侯中的霸主。 齐 桓公 尊王 攘夷 (1)灾难： 3.纷争影响： 造成人员伤亡、加重人民负担，带来深重灾难与痛苦； (2)进步：促进了制度改革，促进了社会进步，推动了社会转型； ①战争促使列国改革变法，打击了贵族保守势力； ②战争破坏了传统统治秩序，促进了新兴地主阶级的崛起； ③战争加速了奴隶制生产关系的瓦解，有利新生产关系的发展； (3)统一：战争中大国兼并小国，有利于结束分裂促进统一； (4)民族：战争客观上促进了民族交融与华夏认同； 理知识 固基础 精细梳理 知识信息二 民族之变-同源共祖 华夏认同-从攘夷到融夷 理知识 固基础 精细梳理 解读：从春秋到战国，民族关系出现了重要变化。中原列国经济文化较为先进，“华夏”成为文化、政治实体的名称，经历了一个中原“华夏”与周边民族交融的历程，逐渐为戎狄蛮夷所认同。 【史