第二单元 素养提升卷-【百汇大课堂·语文学习测试卷】新教材2022-2023学年高中语文必修上册（统编版2019）

２２　 第二单元　素养提升卷 (时间:４８分钟　满分:４８分) 一、语言运用(２０分) (一)语言文字运用Ⅰ(本题共３小题,１１分) 阅读下面的文字,完成１~３题. 　　子曰:«诗»三百,一言以蔽之,曰“思无邪”.这就是«诗经»,那样的纯净无邪,让世界在无邪的文字里,变得 温柔而多情.但随时间的流逝,我们对于«诗经»来说,也许太久远了,久远到它如果没有注释,我们就读不懂的 地步.其实,它并没有想象中的那么疏远不可亲近.千百年来,它就如盛开在彼岸的花,(　　　). 　　记得初读«诗经»的时候,我甚至不知道卷耳是一种什么植物.就像一个懵懂的小孩闯进了一个 􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 种满鲜花的园圃,这朵也爱,那朵也爱. 􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 恨不得把那些美丽的句子都采摘,拿来己用.直到后来不断 反复地在«诗经»里漫步,渐渐懂得拥有整个春天要比只采一朵花有更深远的幸福. １．下列填入括号内的两句话,衔接最恰当一项是(３分) (　　) A．虽然一直存在于心,却无法摘取.只是往往在不经意间,被我们遗落在另一个时代 B．即使无法摘取,也一直存在于心.只是往往在不经意间,被我们遗落在另一个时代 C．虽然一直存在于心,却无法摘取.只是往往在不经意间,我们把它遗落在另一个时代 D．即使无法摘取,也一直存在于心.只是往往在不经意间,我们把它遗落在另一个时代 ２．下列各项中,和画波浪线的句子使用的修辞手法不相同的一项是(３分) (　　) A．以若所为,求若所欲,犹缘木而求鱼也.　　　　B．动刀甚微,謋然已解,如土委地. C．朝济而夕设版焉,君之所知也. D．如今人方为刀俎,我为鱼肉,何辞为? ３．文中画横线的句子有语病,请修改.(５分) 答: 　 (二)语言文字运用Ⅱ(本题共２小题,９分) 阅读下面文字,完成４~５题. 　　疫灾的发生,既受社会规律制约,①　　　　　　　　.随着社会历史的发展,人口密度不断提 升,人口流动性不断增强,疫灾不仅流行的频度越来越高,流行的时间也越来越长.同时,随着人类 干扰自然和破坏自然程度的加深,疫病种群不断增多,疫灾的破坏性不断增强.从自然规律看,寒冷 期气候变化大,疫灾发生得相对频繁;②　　　　　　　　,疫灾也相对稀少.同时,有的病原体具 有自然疫源性,这类疫病所导致的疫灾流行,具有明显的地方性,如鼠疫、血吸虫病等;还有的病原体 存活需要较严格的生态环境,这类疫病也有一定的地方性,如疟疾、黑热病、霍乱等. 　　在中国古代,③　　　　　　　,政府蠲免租税,赈济钱粮,施医给药;下罪己诏,祭祀社灵,请求 上天宽宥.民间则捐钱捐粮,施医给棺;行巫道术,驱逐厉鬼;抬神巡游,求神保佑.民国时期,疫灾 的应对渐渐步入科学的、制度化的轨道.但是,当时公共卫生体系毕竟处于草创阶段,社会又动荡不 安,疫灾流行之时,政府和民间的应对效率,总体而言仍然非常低. ４．在上文横线处补写恰当的语句,使整段文字语意完整连贯,内容贴切,逻辑严密.每处不超过１０个 字.(５分) ５．请分别用一句话概括第一段和第二段的主要意思,每处不超过２５个字.(４分) 答: 　 二、阅读(２８分) (一)阅读下面的文字,完成６~１０题.(１９分) 　　材料一:２０世纪６０年代,在中国“绿色革命”的大潮中,涌现出了一位攻下“杂交水稻”难题的科 技新星,他就是被外国人誉为“杂交水稻之父”的袁隆平. 　　袁隆平,１９３０年９月７日出生于北平(今北京).幼年正值九一八事变,日本侵华,在童年袁隆平 的心底留下了深深的民族创伤.面对国破家亡的严酷现实,袁隆平从小就立志:做一个使中国富强、 不受外国强盗欺侮的人. 　　袁隆平在学习中不愿死记硬背,喜欢思考,善于提问,从思考中加深对基本原理的理解. 　　袁隆平高中毕业后,考什么大学,学什么专业,成了全家议论的焦点.父亲希望他通过上大学能 升官发财,光宗耀祖.袁隆平自己却在中学阶段就对大自然的蓬勃生机、春华秋实的自然规律产生 了极大的兴趣.母亲尊重袁隆平的选择,经过协商最后决定让他自己做主,于是袁隆平义无反顾地 报考了重庆一所学院的农学系,高高兴兴地跳进了“农门.” 　　１９５３年夏,大学生活结束后,袁隆平到湖南省偏僻的安江农校任教. 　　袁隆平教学十分认真,教一门,钻一门,爱一门.他教外语,效果良好.教学期间,他还刻苦自 学,不断提高自己听、写、阅读外文的水平,可以不带字典阅读英、俄文资料.进校第二年,他被调到 遗传育种教研组,教授植物学、作物栽培、遗传育种的农业基础课和专业课. 　　在教普通植物学时,他下苦功夫,从构成植物体的最小单位———细胞的构造开始,到根、茎、叶、 花、果的外部形态,再到植物的生物学特性及其遗传特性,