微专题02 光合作用与细胞呼吸三率的分析与测定-【过高考】2023年高考生物大一轮单元复习课件与检测（新教材新高考）

第三单元·细胞的能量供应和利用 光合作用与细胞呼吸三率分析与测定 大一轮复习 新高考·新教材·新课标 新高考·新教材·新课标 光合作用与细胞呼吸三率的分析 光合作用与细胞呼吸三率的测定 1 2 新高考·新教材·新课标 分析光合作用与细胞呼吸三率的关系 活动：光合作用与细胞呼吸三率的测定 课标要求——明考向 下节课再见谢谢！ 考情研读·备考定位 新高考·新教材·新课标 通过光合作用和细胞呼吸的物质和能量转化关系，建立物质与能量观和普遍联系的观点 通过阐述光合作用与细胞呼吸的相互关系，形成归纳与概括、模型与建模的科学思维方法 了解三率的测定方法，掌握实验设计的方法与技巧 生命观念 科学思维 科学探究 核心素养——提考能 新高考·新教材·新课标 光合作用与细胞呼吸三率的分析 1 新高考·新教材·新课标 1、三率的分析 (1)内在关系 ①细胞呼吸速率：植物在黑暗条件下测得的值——单位时间内一定量组织的CO2释放量或O2吸收量或消耗有机物的量。 ②净光合速率：也叫表观光合速率，植物在有光条件下测得的值——单位时间内一定量叶面积所吸收的CO2量或释放的O2量或积累有机物的量。 ③总光合速率：即真正光合速率，植物在有光条件下生产的值——单位时间内一定量叶面积所固定的CO2量或产生的O2量或制造有机物的量。 剖析难点·考点突破 重 难 精 讲 新高考·新教材·新课标 ①光合作用固定的CO2量＝从环境中吸收的CO2量＋呼吸释放的CO2量 ②光合作用产生的O2量＝释放到环境中的O2量＋呼吸作用消耗的O2量 ③光合作用制造的有机物量=积累的有机物量+呼吸消耗的有机物量 总光合速率＝净光合速率＋细胞呼吸速率 (1)内在关系 新高考·新教材·新课标 (2)微观模型 该微观细胞模型指代整个植株的所有细胞，而不是仅指叶肉细胞。同理，细胞中的线粒体和叶绿体也是指代整个植株所有的线粒体和叶绿体。 ①呼吸速率= CO2释放速率（m1）= O2吸收速率（n1） ②净光合速率= CO2吸收速率（m2）= O2释放速率（n2） ③总光合速率= CO2固定速率（m3）= O2产生速率（n3） ④m3=m1+m2 m2=m3-m1 n3=n1+n2 n2=n3-n1 新高考·新教材·新课标 (3)曲线模型 (1)图1中B点对整个植株而言，光合速率＝呼吸速率，而对于绿色组织来说，光合速率＞呼吸速率。 (2)图2中曲线Ⅰ表示总光合量，曲线Ⅲ表示呼吸量，曲线Ⅱ表示净光合量。交点D对应点E，此时净光合量为0，B点时植物生长最快。 (3)图3中曲线c表示净光合速率，d表示呼吸速率，c＋d表示总光合速率。在G点时，总光合速率是呼吸速率的2倍。 新高考·新教材·新课标 (4)文字表述 指标 总(真正)光合速率 净(表观)光合速率 呼吸速率 CO2的量 “同化”“固定”或“消耗”的CO2的量 “从环境(容器)中吸收”或“环境(容器)中减少”的CO2的量 黑暗中释放的CO2的量 O2的量 “产生”或“制造”的O2的量 “释放至容器(环境)中”或“容器(环境)中增加”的O2的量 黑暗中吸收的O2的量 有机物的量 “产生”“合成”或“制造”的有机物的量 “积累”“增加”或“净产生”的有机物的量 黑暗中消耗的有机物的量 还有“叶绿体吸收”也表示总光合速率 新高考·新教材·新课标 净光合速率与实际光合速率的计算要注意两点： ①单位 计算时三率的单位必须要统一。 比如：净光合速率用mg·cm-2·s-1表示，呼吸速率用g·dm-2·h-1表示，求总光合速率时要将其中一方的单位进行转化，使二者的单位统一。 ②指标 计算时要用相同的指标运算。 比如：光合作用CO2固定量＝实测的CO2消耗量＋呼吸CO2释放量； 有机物的积累量＝有机物的制造量－有机物的消耗量。 重要提醒 新高考·新教材·新课标 围绕三率的内在联系，考查科学思维 C A、CO2的吸收速率表示的是净光合速率，不是总光合速率，A错误； B、用H218O浇灌植物，植物会发生蒸腾作用，即使当V光<V呼时，外界环境中可能会检测到18O，B错误； C、根尖细胞中无叶绿体，只有线粒体，即使当V光>V呼时，根尖细胞中产生ATP的部位只有细胞质基质和线粒体，C正确； D、植物除了叶肉细胞可进行光合作用外，其余无叶绿体的细胞，只进行呼吸作用，故叶肉细胞的V光＝V呼时，整株植物的V光＜V呼，植物的有机物积累量＜0，D错误。 1. 若植物的总光合速率用V光表示，植物的有氧呼吸速率用V呼表示，下列有关叙述正确的是（ ） A．可以用CO2的吸收速率和O2的消耗速率来分别表示V光和V呼 B．用H218O浇灌植物，当V光<V呼时，外界环境中不可能会检测到18O C．当V光>V呼时，根尖细胞中产生ATP的部位只有细胞质基