第4课 乡愁-2022-2023学年上学期九年级语文上册课文全解读

九年级上册 第4课 乡愁 余光中 板块一：教学重难点 学习目标 1.反复诵读,体会诗歌回环往复的节奏,感受韵律美。 2.结合创作背景,把握诗歌意象，理解诗歌内容。 3.体会诗人深沉的思乡之情和爱国情怀,激发爱家乡、爱祖国的思想感情。 学法指导 1.结合内容，把握诗歌感情；朗读诗歌感受诗歌的情感美、音韵美。 2.把握诗人以独特的意象抒发思乡之情的手法及选材上的特点,感受诗歌的构思美。 3.结合背景和现实生活,在体会诗歌意境美中感受诗人的思乡念国之情。 板块二：预习部分 文题解读 “乡愁”意思是深切思念家乡的忧伤的心情。是目点明了诗歌的写作对象及所表达的思想感情。 作者简介 余光中，台湾著名诗人。祖籍福建泉州永春县，1928年生于南京，少时异地求学，1949年离开大陆，从此开始了长达半个多世纪的漂泊生涯。从江南到四川，从祖国大陆到宝岛台湾，从求学美国到谋职香港，到最终回转台湾。主要诗作有《乡愁》等，著有诗集《莲的联想》《敲打乐》《在冷战的年代》等。 写作背景 余光中身居台湾，但内心深处时时涌动着浓浓的思乡之情。同时由于台湾和大陆长期隔绝，这种思乡情怀客观上具有以往任何时代的乡愁都不可比拟的特定的广阔内容。余光中说：“我庆幸在离开大陆时已经21岁，我受过传统‘四书’‘五经’的教育，也受到了“五四”新文学的熏陶，中华文化已植根于心中。如果乡愁只有纯粹的距离而没有沧桑，这种乡愁是单薄的。我慢慢地意识到，我的乡愁应该是对包括地理、历史和文化在内的整个中国的眷恋。”后来在感到回乡无望时，他写下了这首《乡愁》。 课文主题 诗人选取了邮票、船票、坟墓和海峡四个具有象征性的意象，借助时空的变化来表达对往昔岁月的追忆，抒发了自己无尽的思乡之情，表达了自己以及台湾人民渴望与亲人团聚、渴望祖国早日统一的强烈愿望。 板块三：课文解析 乡愁 余光中 小时候 乡愁是一枚小小的邮票 我在这头 母亲在那头  【内容解析】“邮票”这个意象来诉说小时候的乡愁，少小离家,与母亲书信往来,乡愁便寄托在小小的邮票里。“小小的”看似轻描淡写,实际上反衬出诗人思乡之情的浓烈。“母亲在那头”写与母亲分隔两地,表达了诗人对母亲的思念之情。整首诗的感情基调忧郁深沉,朗读时应语速稍慢,语调舒缓。 【段落解析】幼年求学,母子分离,借书信以慰别情的“母子亲情”。 长大后 乡愁是一张窄窄的船票 我在这头 新娘在那头  【内容解析】:把乡愁说成是一张窄窄的船票,寄托了“我”和妻子的相互惦念。“船票”承载了浓浓的离愁别绪且与“邮票”相互映衬，具有对称美。“新娘在那头”写与妻子分居两地,表达了诗人对妻子的思念。朗读时“长大后”后需短暂停顿，以引起注意,凸显“乡愁”从少年时期到青年时期的变化。 【段落解析】成年后,告别新婚妻子,背井离乡,天各一方的“夫妻之爱”。 后来啊 乡愁是一方矮矮的坟墓 我在外头 母亲在里头  【内容解析】母亲去世后,一个孝子的乡愁,是使他抱憾终生的那一方矮矮的坟墓,表现了一种天人永隔的无言悲痛。“外头”与“里头”的距离,是生死两隔的距离,表达了诗人对母亲去世的深切哀悼和对母亲的无限怀念之情。朗读时“后来啊”应读得悠长、深切，带有叹息意味。“坟墓”要读得沉重,给人以凄凉感。后两行要读出悲怆与思念之情,“外”和“里”两个字应略拖长。 【段落解析】中年后生离死别,母子阴阳两隔的“丧母之哀”。 而现在 乡愁是一湾浅浅的海峡 我在这头 大陆在那头 【内容解析】升华主题，“而”表明诗意发生了大的转折。“浅浅”意味着台湾与祖国大陆山水相连。“海峡”这个意象,表现了游子对故土的思念以及期盼祖国早日统一的思想感情。 个人的故乡之思升华为家国之思,个人的悲欢与民族的乡愁交融在一起,表达了!诗人渴望祖国统一的思想感情。朗读时“而现在”感情加深,长停一下。“那”字要重读,“那”后的“头”字要缓缓地收，读得深沉。 【段落解析】写同胞难以相聚,国家不能统一的“家国之思”。 板块四：思维导图 小时候--母子之情--邮票 乡愁 长大后--夫妻之爱--船票 思乡之情 余光中 后 来--丧母之痛--坟墓 统一之愿 现 在--家国之思--海峡 板块五：课堂问题设置 1.“乡愁”原本是一种抽象的情感，诗人是如何将它转化成具体可感的形象的？ 作者巧妙地将“乡愁”这种情感进行了物化， 也就是找到了它的对应物。在人生的每个阶段里，诗人将“乡愁”分别寄托在邮票、船票、坟墓、海峡这些对应物上，这样，诗人的乡愁就不至于无所依附，从而将抽象的情感转化成了具体可感的形象。 2.诗中的四个意象前表修饰、限制的形容词和数量词共同突出了这四个意象的什么特征？在诗中有怎样的表达效果？ “一枚”“一张”“一方”“一湾”四个数量词和“小小