第二单元主题作文导写：劳动光荣-2022-2023学年高一语文作文同步讲解训练课件+教案（统编版必修上册）

【作文指导与实践】 第二单元 “劳动光荣”主题作文 实例导写 (教材任务分析+高考真题链接+主题作文训练） 一 教材单元学习任务（教材原题） 劳动推动着社会的发展、时代的进步，也塑造着人的思想品格。袁隆平等杰出劳动者的模范事迹，古代人民热烈的劳动场面，彰显了劳动的崇高与美丽；普通劳动者的辛勤汗水，手工匠人的高超技艺，体现出劳动的价值与意义。从下列话题中任选一个，结合课文具体内容，分组进行专题研讨。 话题1：劳动的崇高与美丽 话题2：劳动的价值与意义 话题3：无私奉献、锐意进取、勇于创造 话题4：辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动 二 教材任务分析 劳动改造世界，劳动创造文明。崇尚劳动，尊重劳动，热爱劳动，是中华民族世代相传的美德；无私奉献，锐意进取，勇于创造，是新时代青年应该树立的劳动观念。 本单元作品，或报道优秀劳动者的杰出事迹，或倡导践行工匠精神，或歌咏劳动的美好与欢乐，从不同角度彰显劳动的伟大意义，体现劳动精神的传承和发展。 学习本单元，通过专题研讨等活动，深入体会“劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽”的思想，形成正确的劳动观念，培养学生热爱劳动的积极情感，近年高考已经涉及了劳动主题的考查，落实到得智体美劳全面的教育方针。 三 历年高考真题链接 (2019·全国卷Ⅰ)阅读下面的材料，根据要求写作。 　　“民生在勤，勤则不匮”，劳动是财富的源泉，也是幸福的源泉。“夙兴夜寐，洒扫庭内”，热爱劳动是中华民族的优秀传统，绵延至今。可是现实生活中，也有一些同学不理解劳动，不愿意劳动。有的说：“我们学习这么忙，劳动太占时间了！”有的说：“科技进步这么快，劳动的事，以后可以交给人工智能啊！”也有的说：“劳动这么苦，这么累，干吗非得自己干？花点钱让别人去做好了！”此外，我们身边也还有着一些不尊重劳动的现象。 这引起了人们的深思。请结合材料内容，面向本校(统称“复兴中学”)同学写一篇演讲稿，倡议大家“热爱劳动，从我做起”，体现你的认识与思考，并提出希望与建议。 要求：自拟标题，自选角度，确定立意；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【写作指导】 此题可看作是任务驱动型材料作文，体现“立德树人”思想，也表现社会主义核心价值观对“敬业”的倡导。在立意上，注意突出“劳动”这个主题。写作形式上，要注意突出演讲稿的文本特征，即针对性、可讲性、鼓动性。 文本整体构思时，首先要对文本“民生在勤，勤则不匮”“热爱劳动”这个中华民族优秀传统以及目前有的人对劳动的消极看法进行评述，引出劳动的概念性的阐述。 而从“为什么”的角度阐述劳动的意义，这一部分可供选用的素材较为宽泛，诸如：习近平总书记所言“人民创造历史，劳动开创未来”“中华民族由千千万万劳动者组成，他们是新时代中国特色社会主义伟大事业的胜利之本，是推动我国社会全面进步、开创民族复兴伟业的根本力量”“幸福都是奋斗出来的”“撸起袖子加油干”。 再者，材料中有对劳动的消极说法和认识，可以结合这些现象，做一些分析，比如可结合国家提倡的“工匠精神”以及“职业教育”来探讨，进而论述我们该“怎么做”。同时还要注意试题要求写作对象是中学生，所以应有呼告、倡议的要素。此处有一个隐性的素材必须关注—— “复兴中学”，因而可以把劳动与中华民族的伟大复兴联系起来，既切题又是对写作主旨的升华。 总之，本文要注意“就事论事”的特点与演讲稿这个形式的结合，若再列举身边有典型性的事例，演讲稿就不会干瘪无味，感染力也会自然提升。 【参考例文】 重拾劳动，筑梦未来 尊敬的老师、亲爱的同学们： 大家好！在开始我的演讲前，请大家问自己一个问题，今天我劳动了吗？当我们已经给出了自己的答案时，不难发现，“劳动”一词似乎被我们遗忘太久。在追逐中国梦的路上，少不了劳动；在找寻中国梦的途中，离不开劳动。所以我们都应重拾劳动，筑梦未来。 若我们乘坐时光机器回到古代，也许我们会惊异于烈日炎炎下的“汗滴禾下土”，也许我们会惊呼于“黎明即起”时的“洒扫庭除”，也许我们会感伤于漫漫路途中的“丁壮在南冈”。热爱劳动的传统自古就是中华民族的宝贵财富，又岂能在我辈手中丢失？ 或许有人说劳动会浪费学习时间，或许有人说劳动可以花钱找人代替。凡此种种，在我看来，皆是狭隘之见。劳动与学习并不相悖，相应地，劳动还会促进我们的学习。我们的学习压力固然很大，但适当的、经常的劳动却可以帮助我们减负。在劳动的同时，我们不仅强健了体魄，陶冶了情操，增长了见识，还愉悦了心情，这种“四赢”的事情，何乐而不为呢？ 的确，在我们提倡劳动最光荣的同时，我们也意识到了劳动又苦又累。但是，请不要忘记古人之训：“天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身。”劳动的人都是担得起大任之人，作为新时代的青年，我们更需要用劳动来撑起自己的梦想。 空想