第2课 古代世界的帝国与文明的交流 说课--2021-2022学年高中历史统编版2019必修中外历史纲要下册

古代世界的帝国与文明的交流 中外历史纲要（下）第一单元第2课 一 二 三 四 教学分析 教学策略 教学过程 教学效果 目录 2 教学分析 深度学习理论 强调对知识的主动理解而非被动记忆，强调对知识的批判性思考而非一味地接受，强调新旧知识之间的关联而非孤立存在，强调知识的迁移应用，而非作为应对考试的砝码。 理论依据 学情分析 教学目标 课程介绍 教学分析 课程介绍 本课是《中外历史纲要（下）》第一单元第2课，是继第1课《文明的产生与早期发展》后深度揭示农业文明扩张的潜能和古代帝国的建立。本课包括三个子目：第一子目是“古代文明的扩展”，第二子目是“古代世界的帝国”， 第三子目是“文明的交流”。 学情分析 教学目标 课程介绍 理论依据 教学分析 拍课本图片取代文字 课程介绍 这三个子目之间有着一定的逻辑关系：农耕文明的扩张潜能是前提， 帝国的建立是扩张的表现，文明的交流是农耕文明和帝国扩张的逻辑结果。因此，第一子目为铺垫，第二、三子目是重点。通过本节课的学习，希望学生能够理解文明扩张和帝国建立的关系，以及正确看待文明联系交流的结果，树立起正确的文化观。 学情分析 教学目标 课程介绍 理论依据 教学分析 学情分析 教学目标 高一学生知识欠缺系统化。所以在学习时还是应该注重知识体系化的构建，让学生在高一阶段就养成学史的基本素养。 学情分析 高一学生虽具备了一定的基础，掌握了一定的方法，但对于历史问题的分析和理解还并不成熟。 教师要把握好学生认知发展的高峰期，创设情境，调动学生学习积极性，培养学生历史学习的基本素养。 1 2 3 理论依据 课程介绍 教学分析 课程介绍 学情分析 理论依据 教学目标 课程标准 素养目标 认识古代各帝国的区域性影响和不同文明之间的早期联系 教学分析 家国情怀 通过地图让学生认识古代各大帝国的区域位置及版图变迁 通过历史文献、历史地图、实物图片，影音资料等分析帝国扩张和文明交流的多种方式和影响 通过对古代帝国和文明交流的学习，理解并正确认识人类历史发展的总趋势。 通过了解古代帝国的相关信息，学会从历史现象中发现问题，解决问题，培养学生历史解释素养 时空观念 唯物史观 历史解释 史料实证 了解世界文明的多样性，理解和尊重世界各国、各民族的文化传统，培育广阔的国际视野，树立正确的文化观 核