内容正文:
第-单元 5人应当坚持正义 ·考试标准 ·考情分析· 学习目标 核心素养 1.本文以立身处世的思想认识 1,拓宽对“正义”的内涵和相关概 为中心,探讨自我与社会的关 念的理解,充实自己的精神世 文化传承与理解 系,阐述了坚持正义的观点。 界,培养自己的正义感。 通过学习,既能提升思维的逻 2.理解苏格拉底层层铺垫、步步设 辑性、批判性和严密性,又能 问,深入浅出地阐述自己的观点 思维发展与提升 的论辩技巧,洞悉其逻辑思维 拓展文化视野,理解和借鉴不 框架。 同民族和地区的文化,符合课 3.探讨苏格拉底一步一步让格黎 程标准的要求。 东的思路进入自己的逻辑轨道 思维发展与提升 2.积累文本中苏格拉底的事迹 的方法,学习其既以理服人又生 文化传承与理解 作为写作素材,在考场中准 动活泼的劝说艺术。 确、灵活地运用。 基础知识积 作家作品 主要作品有《柏拉图对话集》《理想 国》等。 柏拉图(前427一前347),古希腊哲学 家,其与他的老师苏格拉底、学生亚里士多德 艺背景资料 并称为“古希腊三哲”。他出身贵族,一生致 公元前399年,雅典法庭以“不敬神明”的 力于哲学研究,以哲学为人生的崇高理想。 罪名判处哲学家苏格拉底死刑。 他的学习能力和个人才华令古希腊人折服, 苏格拉底好在街头与人辩论道德等问题, 人们称其为“阿波罗之子”。在哲学上,他继 公开反对奴隶主民主制,特别是雅典后期的激 承了苏格拉底的唯心主义,成为西方客观唯 进民主派。后来因为有人控告他与克利提阿斯 心主义哲学的始祖。柏拉图在其早期的对话 关系密切,反对民主政治,用邪说毒害青年,苏 体作品中,着重记录了曾经给他以重大影响 格拉底因此被捕入狱。按照雅典的法律,在法 的苏格拉底及其学说;在他晚期的作品中,他 庭对被告判决以前,被告有权提出一种不同于 则假借他所尊崇的老师之口,提出自己的见 原告所要求的刑罚,以便法庭二者选其一。苏 解和思想。他对后世的政治观念、教育思想 格拉底借此机会发表了慷慨激昂的演说,他自 以及基督教哲学都曾产生深刻的影响,对真、 称无罪,认为自己的言行不仅无罪可言,而且是 善、美的见解使他能够永远跻身于那些高举火 有利于社会进步的。结果,他被判了死刑。在 炬照亮人类前进道路的先知者的行列之中。 监狱关押期间,他的朋友们拼命劝他逃走,并买 49 重难点手册高中语文选择性必修中册®) 通了狱卒,制订了越狱计划,但他宁可死,也不 续表 肯违背自己的信仰。本文就是苏格拉底被判了 词语 无可非议 无可厚非 死刑后,在狱中与格黎东会面,两人关于苏格拉 无可非议:没有什么可以指摘的,表示言行合 底该不该逃跑的探讨。 乎情理。“无可非议”强调完全正确、合理。 《字词积灵 不同点无可厚非:不可过分指摘,表示虽有缺点,但 字音识记 是可以理解或原谅。“无可厚非”强调有不 拳拳服膺(ying) 恫吓(dònghe) 足、有缺点。 遭殃(yang) 在业余时间养花下棋,充实生活,无可非议。 字形识记 例句 三国时,这种合则留,不合则去的行为是很正 惶(huang)诚惶诚恐 常的,无可厚非。 徨(huang)彷徨 词语积累 皇(hung)仓皇 服膺:(道理、格言等)牢牢记在心里;衷心 词语辨析 信服。 诚惶诚恐:惶恐不安。原是君主时代臣下 词语 恫吓 吓唬 给君主奏章中的套语。 相同点都有恐吓的意思。 毕恭毕敬:形容十分恭敬。 恫吓:威吓,吓唬。“恫吓”语义较重,一般用 悠文化常识 在正规场合。 苏格拉底关于灵魂的学说 不同点 苏格拉底以前的哲学家,早已有灵魂不灭 吓唬:使害怕;恐吓。“吓唬”语义较轻,一般 的说法,也已经有了唯心主义和唯物主义对立 用在口语中。 的萌芽。但在他以前的哲学家对于灵魂的看法 高压手段恫吓不了有反抗侵略传统的中国 还比较模糊,有的还将灵魂看成是精细的物质, 人民。 因而,唯心主义和唯物主义的界限还不明确,到 例句 不要用大名鼎鼎的权威来吓唬人,我只相信 苏格拉底才明确地将灵魂看成是与物质有本质 真理。 不同的精神实体。在苏格拉底看来,事物的产 生与灭亡,不过是某种东西的聚合和分散。他 词语 无可非议 无可厚非 将精神和物质明确对立起来的观点,进一步使 相同点都有无可指摘的意思。 精神和物质的分化更加明朗起来,成为哲学史 上的滥觞。 课文全维 解 之原文解读 名师点评 苏格拉底 亲爱的格黎东啊,你对我的关怀如果合乎正道,那 是非常可贵的;如果不合,那就越关心越难从命 50 第-单元图 了。0我们首先必须考虑是不是应当照你说的那 ①面对格黎东越狱逃跑的建议, 样做。因为我不但现在奉行,而且一贯遵守的原 苏格拉底没有直接表明态度,而是提 则是听从道理,凡是经过研究见到无可非议的道 出他接受建议的原则:合乎正道。 理我就拳拳服膺。日我不能由于遇到灾难就