第一单元 5 国行公祭，为佑世界和平-（教案）2022秋八年级上册初二语文【木牍教育·课时A计划】人教版（安徽）

5　国行公祭,为佑世界和平钟　声 ◇教材分析◇ 　　本文述说了设立国家公祭日的初衷及历史背景,列举了全世界的正义之士以不同方式纪念死难者的事例,呼吁人们铭记历史、缅怀先烈、珍爱和平、开创未来。这是一篇新闻评论,观点鲜明,情感强烈,语言精准确切。 ◇教学目标◇ 1.了解新闻评论的基本常识,学习本文的写作手法。 2.把握课文内容,体会作者的情感与立场。 3.了解日本侵略中国的罪行,培养铭记历史、缅怀先烈、珍爱和平的情感,树立努力学习、将来报效祖国的志向。 ◇教学重难点◇ 1.重点:(1)了解这则新闻评论的相关背景及重要意义,感受作者在作品中体现的情感。(2)掌握新闻评论的基本知识,了解其写法特点。 2.难点:体会作者在新闻评论中流露的思想感情。 ◇教学过程◇ 一、导入新课 〔多媒体再现南京大屠杀历史事件〕 1937年12月13日,日本侵略者入侵南京,制造了震惊中外的南京大屠杀惨案,30万中国同胞惨遭杀戮。在第四个国家公祭日之际,人民日报刊登了新闻评论《国行公祭,为佑世界和平》一文,今天,就让我们走进这篇评论,了解我们设立国家公祭日的背景和意义。 二、自主学习成果展示 1.检测生字词 (1)读准字音,记准字形。 国殇( shāng )　杀戮( lù ) 　篡改( cuàn ) 呓语( yì ) 遁形( dùn ) 惨绝人寰( huán )　振聋发聩( kuì ) (2)理解重点词语的词义。 国殇:为国牺牲的人。文中泛指死难的军民。 篡改:别有用心地改动或曲解。 遁形:隐藏形体。 惨绝人寰:人世上还没有过的悲惨,形容悲惨到了极点。人寰,人间。 振聋发聩:发出很大的声响,使耳聋的人也能听见。比喻唤醒糊涂麻木的人。聩,聋。 2.了解作者 “钟声”是“中国之声”的简称,暗中蕴含有“警世钟声”的寓意,它是人民日报国际评论署名。2008年11月人民日报推出了以“钟声”为笔名的国际评论,这一署名评论以正面阐述中国对一些国际问题和涉华问题的立场与主张为重点,在风格上以快速反应、尖锐鲜明见长。 3.背景链接 2014年2月27日,中华人民共和国第十二届全国人大常委会第七次会议决定,将12月13日确立为南京大屠杀死难者国家公祭日。本文写于2017年12月13日,是第四个南京大屠杀死难者国家公祭日,也是南京大屠杀惨案发生80周年纪念日。这一天上午,中共中央、全国人大常委会、国务院、全国政协、中央军委在南京隆重举行南京大屠杀死难者国家公祭仪式。 三、了解文体知识 新闻评论 1.定义 新闻评论,是媒体编辑部或作者对新近发生的有价值的新闻事件和有普遍意义的紧迫问题,运用分析和综合的方法,就事论理,有着鲜明针对性和指导性的一种新闻文体,属于论说文的范畴。简而言之,新闻评论是就有价值的新闻事实和社会现象发表意见以指导实践的一种文体。 2.特点 ①论题具有强烈的新闻性;②论理具有鲜明的思想性;③论说具有广泛的公众性。 四、学习新课 步骤一:默读课文,整体感知 默读课文,把握叙述顺序,梳理文章结构。 明确:本文可分为四个部分。 第一部分(第1段):讲述设立国家公祭日的初衷及意义。 第二部分(第2段):列举在南京大屠杀发生80周年之际,全世界的正义之士以不同方式纪念死难者的事例,论证了“历史,不可能被忘却”的论点。 第三部分(第3~4段):讲述日本右翼分子妄图否认历史、辱没真相和良知的行径以及正义之士的正确做法。 第四部分(第5~6段):指出南京从“恐怖之城”到“和平之城”,强调铭记历史、缅怀先烈、珍爱和平、开创未来,是中国一以贯之的和平誓言。 步骤二:精读课文,深层探究 1.“国行公祭,法立典章。铸兹宝鼎,祀我国殇”这句话是什么意思?有什么作用? 明确:国家为设立国家公祭日制定了法律法规。铸造这座宝鼎,祭祀死难的军民。文章开篇引用这句话,引出了国家公祭日的话题和南京大屠杀的史实,点明了本文评论的对象。 2.第3段交代“在日本,右翼分子否认历史的态度仍然顽固”用意何在? 明确:在内容上,交代日本右翼势力妄图辱没真相和良知的表现,指出南京大屠杀国家公祭日设立的必要性;在结构上,与上文形成对比,从反面揭示了当前维护世界和平的严峻形势。 3.第4段交代日内瓦裁军会议、联合国人权理事会对待日本的态度有何用意? 明确:用事实具体印证正义的力量对日本右翼势力妄图辱没真相和良知的行为进行反击,进而阐明“历史不会因时代变迁而改变,事实也不会因巧舌抵赖而消失”的论断,使文章论证更有说服力。 4.第5段引用《纽约时报》的报道有什么作用? 明确:直接引用《纽约时报》的报道作为论据,有时间,有报道单位,表事实清楚,材料真实,无可辩驳。另一方面,与下文南京成为“国际和平城市”形成对比,突出和平的珍贵。 5.文章最后一段介绍了什么内容?这样写有什么作用? 明确:介绍