第二单元 第6课 藤野先生-2022-2023学年八年级上册初二语文【重难点手册】部编版

第品单冠 6藤野先生 ·学习目标· ·核心素养· 1.理清作者与藤野先生交往的典型事例： 结合时代背景，理解“我”思想情感的变 1.梳理文章的主要内容，把握回忆性散 化，体会作者强烈的爱国之情和民族自 文的基本特点；透过事件理解作者的 尊心 情感。 2.反复品读文中饱含情感或含义深刻的句 2.揣摩文章独特的语言风格。 子，理解它们的含义，分析其表达效果。 基础知识积累 a9 入手，挽救民族危亡。1926年8月底，鲁迅在反 作家作品 动军阀和其御用文人的迫害下，离开北京，到厦 鲁迅(1881一1936)， 门大学任教。1926年10月12日，鲁迅在厦门 原名周树人，字豫才，浙江 大学写了这篇文章，作为对藤野先生永久的 绍兴人。中国伟大的文学 怀念。 家、思想家、革命家，被称 悠字词积累 为“民族魂”。1918年5月，他首次以“鲁迅” 字音字形 为笔名发表了中国现代文学史上第一篇白话 重点字词 小说《狂人日记》，奠定了新文学运动的基石。 烂熳(màn) 绯（ēi)红 代表作品有小说集《呐喊》《彷徨》《故事新 油光可鉴(jian) 发髻() 编》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》，杂 颇(po)冷 解剖(pou) 文集《坟》《南腔北调集》《二心集》《而已 挟(xi) 不逊(xùn) 集》等。 匿(ni)名 杳(yǎo)无消息 教诲(hui) 瞥(pie)见 悠背景资料 抑扬顿挫(cuò) 凄(q)然 1902年4月，鲁迅到日本留学，先入东京弘 宛(wan)如 文学院学习日语。1904年入仙台医学专门学校 多音字 学医，在此期间结识了藤野先生，并与其建立了 ,(xian)数见不鲜 (pá)扒手 鲜 扒 深厚的情谊。后弃医从文，想从改变国民精神 (xin)鲜为人知 (ba)扒皮 30 第二单元收 (jiě)解剖 (sù)食宿 斗乱：飞腾纷乱。斗，同“抖”。 解(jiè)押解 宿(xǔ)三天两宿 客死：死在异国他乡。 (xiè)浑身解数 (xiù)星宿 驿站：古代供传递政府文书的人及往来官 形近字 员中途更换马匹或休息、住宿的地方。 倘(tang)倘若 诘(ji)诘责 遗民：指改朝换代后仍然效忠前朝的人，也 徜(chang)徜徉 拮(ji)拮据 泛指大乱后遗留下来的人民。 驿(y)驿站 畸()畸形 畸形：生物体某部分发育不正常。 译(y)翻译 崎(q)崎岖 愤然：形容气愤发怒的样子。 绎(y)演绎 倚(y)倚靠 匿名：不署名或不署真实姓名。匿，隐藏。 词语辨析 犹言：如同说。 词语 抑扬顿挫 铿锵有力 诘责：责问。 相同点都有“言辞激昂，打动人心”的意思。 小而言之：就小的方面说。 责成：指定专人或机构负责完成某项任务 抑扬顿挫：指声音高低曲折，十分和谐，多用 或办理某件事。 以形容悦耳的声音。 不同点 抑扬顿挫：（声音）高低起伏和停顿转折。 铿锵有力：指言辞慷慨激昂，有打动人心的 深恶痛疾：厌恶、痛恨到了极点。疾，痛恨。 力量。 教室里不时传出同学们抑扬顿挫的读书声。 文化常识 例句 他的声音铿锵有力，完全不是平时那种沙哑 回忆性散文 的低音。 回忆性散文是以散文的基本形态为基础， 词语积累 在叙述上用回忆过去的方式，对过去发生的事 烂熳：颜色鲜明而美丽。现在写作“烂漫”。 件进行阐述、记叙和描写。回忆性散文是片段 绯红：鲜红。 式的，它不追求完整性，它具有双重视角：一是 油光可鉴：文中是说头发上抹油，梳得很光 体验主体—一过去的“我”，二是回忆主体 亮，像镜子一样可以照人。鉴，照。 现在的“我”。 课文全维 是原文解内 名师点评 (1)东京也无非是这样。·上野的樱花烂熳的时节，望 ①这句话在文中有什么作用？ 去确也像绯红的轻云，但花下也缺不了成群结队的“清国 提示“无非”是“只，不外乎”的意 留学生”的速成班，头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶 思，“这样”指的是“清国留学生”的种种丑 上高高耸起，形成一座富士山。也有解散辫子，盘得平的， 态，这一句表达出作者对东京的失望、不 31 重难点手册人年级语文上册？) 除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子 满之情，引出下文对“清国留学生”的描 扭几扭。8[句解：细节描写。抓住“盘辫子”这一细节，运用比喻、 写，为下文鲁迅离开东京埋下伏笔。 夸张的修辞和揶揄的口吻，似褒实贬，揭示了“清国留学生”庸俗腐 ②作者为什么对“清国留学生”精心 摆弄辫子的行为大加嘲讽？ 朽的思想本质，表达了作者对“清国留学生”的厌恶和喇讽。]实在 提示辫子是满清王朝强加给汉族 标致极了。[句解：“实在”表示“的确”的意思；“标致”是“漂亮”的 人的奴隶标志，在觉醒者看来，是耻辱的 意思，在这里是反语，用“实在”强调“标致”，增强了这一反语的讽 象征，而在麻木不仁的人眼中，这是“国 刺力量，更强烈地