第二单元 单元写作指导 综合性学习-2022-2023学年八年级上册初二语文【重难点手册】部编版

重难点手册人年级语文上册® 单元写作指导 学写传记 d 学 1.在阅读学习的基础上，总结传记的特点。学习选择典型事例来表现人物的性格特 (5 点，通过记述人物言行，展现人物风貌。 标 少 2.学习在真实的基础上合理发挥想象，适当描写，增强传记的生动性。 心技法点拨 传记是对人物的生平进行系统记述的一种文章体裁。初学传记写作，应注意以下几个方面。 技法1》深入了解写作对象的事迹，并对材料加以选择、提炼 学写传记，要根据所写的对象确定写作方式。从传记记述的对象来看，一是为别人作传，二是 自传。如果是为别人作传，也可以分为两类，一是记述普通人，二是记述名人。为身边的普通人写 传记，首先要仔细观察人物的言行，其次还要通过各种方式全面了解所写对象的生活经历，做到知 人知面更知心，这样才能把人物写得真实形象。为有成就的名人作传记时，一般需要全面了解所 写人物的信息，因此，不仅需要阅读相关书籍，还需要借助网络搜集资料。如果是写自传，相比较 而言，写作准备的过程比较容易，但要想将自己的经历写得有特色，能够表达自己的思想情感以及 人生见解，还是需要在材料的选择与提炼方面下一番功夫。 技法2》将人物放在具体事件中，让人物“自行”展示其思想、品格和个性 传记要表现人物的思想、品格和个性，就要将人物放在具体的事件中，通过对人物在事件中的 言行、活动的叙述和描写来表现。传记不一定要像散文、小说那样对人物做细致人微的描摹，往往 只需记录典型语言和关键行为，就能达到所需要的表达效果。在《美丽的颜色》一文中，作者对居 里夫人的描写并不多，只撷取了几个细节，稍加点染，如“头发被风吹得飘起来”“轻轻地笑了笑” “身体前倾，热切地望着”等，就表现出了居里夫人从事科学工作的艰辛和独特的个性气质。 技法3》坚持实事求是的原则 传记作品强调真实性，要做到人真、事真、言真、情真，以真取信，以真感人。《美丽的颜色》一 文写居里夫妇工作的娄蒙路的棚屋，详细描述了夏天与冬天时棚屋的状况，真实再现了当时恶劣 的生活与工作环境。同时作者说明，从1898年到1902年，居里夫妇都是在这样的条件下工作的。 真实的地理环境和准确的时间跨度使其间发生的故事有了真实的背景。 技法4》注意生动形象 传记写作要求真实，但是传记不是枯燥的生平简介或履历表，作者可以发挥想象，以填补事实 的空隙，生动传神地表现人物。茨威格写《伟大的悲剧》，严格按照探险队留下的日记等材料还原 斯科特等人的经历，又通过合理的想象，表现人物的内心世界与英雄气概，这样就使得人物形象跃 然纸上，令读者过目难忘。 64 第二单元么出组 技法5》要有读者意识和创新意识。 要把传记写好，还需要有读者意识与创新意识。要想一想写的传记是给谁看，面对不一样的 读者群，作者在写作传记时就要选择不一样的写作内容和表达方式。例如，为班上的一位同学写 传记，由于读者基本是熟悉他的同学、老师，如果只写一些大家都熟悉的事，文章便会平淡无味，这 就需要选择一些少有人知且有表现力的事来写。同时，如果能表现出传主“众所周知”的个性之外 的“另一面”，文章就容易出彩了。人物传记的创新，可以体现在叙述角度的创新、表述方式的创 新，以及文本传播交流方式的创新上。 心泻作范例 我的父亲 父亲出生于1978年，生在一个贫穷的汉族农村家庭。7岁时，他就要学着帮父母分担家 务。即使是在寒冷的冬天，也要光着身子下河捉鱼摸虾，因寒冷而直哆嗦，更常被虾夹得哇哇 大叫。谁能想象，这是一个7岁孩子的生活？ 可艰难困苦的环境和不幸的生活并未打倒他，反而更加激励着他不断追寻自己的梦想。 他相信只要自己努力，不灰心，不放弃，总有一天会实现自己的梦想，生活就会有美好的明天！ 于是，他一直努力着… 那时候过年，虽然没有如今这么丰盛的饭菜，没有千净舒适的新衣，但也十分热闹。大人 们忙着准备食物，孩子们打打闹闹，做游戏。唯独他，一个人躲在家中认真地看书。 可是老天爷似乎并没有看到他的努力，也没有体凉他的艰辛，反而将更多的不幸抛给他。 那是一个明媚的春天，万物复苏，台阶上也长出了碧绿的青苔。12岁的他去水塘打水，满 满的一桶水压得他那黝黑而瘦弱的身躯不住地摇晃着，一不小心踩到青苔上，“砰”的一声摔倒 在地，后脑勺重重地磕在坚硬的地面上，满桶的水也打翻在地，就像他的梦想一样瞬间倾覆了。 摔倒之后，他一连几天都感到恶心，想吐，吃不下饭，但是因为家里经济条件的限制，他并 没有就医，可是他和爷爷奶奶都明白，那应该就是脑震荡。 这件事曾让他一度伤心不已，倍感沮丧，可是，他并不甘心，不想就此放弃！强大的自尊和 顽强的意志驱使他重新站了起来。学习变得更加吃力一不知道是不是那次摔跤的后遗症， 但是，他总是想尽一切办法去努力，努力为人生拼搏一次。父亲说：“虽然我不一定做得最好， 但是我发誓一定要做到最认真、最刻