4珍珠鸟（教案）五年级上册语文部编版

4珍珠鸟 教学目标: 1.学会本课生字新词,读准多音字“待”,并能通过联系上下文、结合实际理解词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文,体会课文借物抒情的写法。 3.通过感悟、想象、联想等方式,体会珍珠鸟的可爱和“人鸟相依”的和睦、信赖的境界,并形成爱鸟护鸟的意识。 教学重难点: 通过感悟、想象、联想等方式,体会珍珠鸟的可爱和“人鸟相依”的和睦、信赖的境界,并形成爱鸟护鸟的意识 教学时间:1课时 教学过程: 板块一 了解课文特点,明确学习要求 1.板书课题:4*珍珠鸟。课题上带“*”说明什么?(这是一篇略读课文) 2.以前学过略读课文吗?这样的课文怎么学? 3.读题。 板块二 初读课文,读准字音,读通句子 1.自读课文。要求:标上自然段号,读准字音,读通句子。 2.通读课文。 (1)课文一共有几自然段?(预设:13自然段) (2)提出要求:师板书自然段号,生齐读每一自然段第一句话。 (3)师生合作逐段读课文,相机纠正生字及易错字字音。 要 点 1 : 第 4 自 然 段 : 扒 ( bā ) 开 垂 蔓 ( màn) 要点2:第13自然段第一行后面是什么标点?说明什么?它的作用是什么? (冒号。说明话没有说完,后文只是另起一行,不是另起一段。冒号的作用是强调。) 师生合作读第13自然段,师读前一行,生读后一行,把句子读连贯。 板块三 细读课文,体会“人”“鸟”间关系的变化 1.鸟“好”。 (1)作者得到一对珍珠鸟后,有一句话直接写出了他的心情。到文中找一找,并把它画出来。 (2)交流。(板书:真好!)指导朗读。 (3)默读课文,找一找:课文哪些地方写了珍珠鸟的“好”?想一想,“好”在哪里? (4)交流,指导朗读。 要求:交流时先说清文字在第几自然段,再读文字,然后说感受。 每交流完一段,齐读:真好!朋友送我一对珍珠鸟。 ①第3自然段 “从中传出的笛儿般又细又亮的叫声,也就格外轻松自在了。”“可爱的鲜红小嘴从绿叶中伸出来。” 珍珠鸟小嘴可爱,叫声悦耳,作者不禁发出赞叹——(生齐读:真好!朋友送我一对珍珠鸟。) ②第4自然段 “他们便渐渐敢伸出小脑袋瞅瞅我。” 随机正音“瞅”。珍珠鸟开始跟“我”慢慢亲近,作者不禁发出赞叹——(生齐读:真好!朋友送我一对珍珠乌。) ③第5自然段 “发出一种尖细又娇嫩的鸣叫。”“过不多久……正是这小家伙!” 原来只有一对珍珠鸟,现在又生出了