1.7 让弦发出高低不同的声音（教案）教科版(2017)科学四年级上册

教科版（2017年）科学四年级上册 《让弦发出高低不同的声音》教学设计 课题 1.7 让弦发出高低不同的声音 课型 新授课 教学目标 科学观念：物体长短粗细的不同，发出声音的高低也就不同：短而细的物体发出的声音高，长而粗的物体发出的声音就低。弦乐器就是根据这个原理制造出来的。 科学思维：能从物体能发出高低不同声音的现象中提出可探究的问题。 探究实践：能对影响物体发出高低不同声音的因素进行假设，说明理由。并通过反复的观察实验验证自己的假设，发现物体音高变化的规律。 态度责任：能对影响物体发出音高变化因素表现出探究兴趣，并提出假设。 教学重难点 重点：声音的高低可以用音高来表示。物体振动得越快，发出的声音就越高；物体振动得越慢，发出的声音就越低。 难点：通过使物体发出高低不同的声音，观察物体振动快慢的不同。 教学环节 教学过程 课堂导入 一、聚焦： 1.播放吉他乐器演奏； 提问：你知道吉他等乐器是怎样发出声音的吗？怎样控制弦发出高低不同的声音？ 2.观察琴弦的粗细、松紧，以及琴弦振动部分的长短变化，来找出影响弦的音高的因素。 3.出示课题：让弦发出高低不同的声音。（板书课题） 课 程 学 习 二、探索：研究弦的音高和哪些因素有关 研究步骤： 1.选定一种弦乐器，讨论要解决的问题。 2.找一找有哪些因素可能会影响弦的音高，推测音高变化可能存在的规律。 3.在弦乐器上反复试弹，验证预测。 4.设计能让弦的音高发生连续变化的方案。 方案一：琴弦的长短可能会影响弦的音高变化 实验步骤：在保证弦的松紧程度不变的情况下，选择其中一根琴弦，左手按住琴弦的不同位置，使其振动的部分越来越短，同时右手拨动琴弦，识别音高的变化。 实验分析： 琴弦振动的部分越长，说明弦变长了，其振动顿率变慢，音高变低；琴弦振动的部分越短，说明弦变短了，其振动频率变快，音高变高。 实验结论： 同一根弦， 弦越长，振动频率越慢，音高越低；弦越短，振动频率越快，音高越高。 方案二：琴弦的粗细可能会影响弦的音高变化。 实验步骤：在保证弦的长短松紧程度不变的情况下，手指在多根弦上连续拨动，仔细听其音高的变化。 实验现象： 当我们由粗到细拨动琴弦时，琴弦音高变化是由低到高；当我们由细到粗拨动琴弦时，琴弦音高变化是由高到低。 实验分析： 我们通过拨粗细不同的琴弦发现，粗的弦发出的声音较低，细的弦发出的声音较高。我们还发现，当琴弦发出的音高低时，琴弦振动得较慢；当琴弦发出的音高高时，琴弦振动得较快。 实验结论： 粗细不同的弦，弦越粗，振动频率越慢，音高越低；弦越细，振动频率越快，音高越高。 方案三：琴弦的松紧可能会影响弦的音高变化。 实验步骤：在保证弦的长短不变的情况下，用弦钮不断地改变琴弦的松紧，同时拨动琴弦，仔细地听其音高的变化。 实验现象： 拨逐渐拉紧的琴弦，琴弦的音高会随着琴弦的拉紧而升高，琴弦的振动频率也会越来越快。 实验分析： 我们通过拨逐渐拉紧的琴弦发现，松的弦振动频率低，音高较低；紧的弦振动频率高，音高较高。 实验结论： 同一根弦，弦越松，振动频率越慢，音高越低；弦越紧，振动频率越快，音高越高。 三、研讨 弦的音高和哪些因素有关？ 弦的音高与：弦的粗细、弦的长短、弦的松紧三者都有关。 四、拓展 播放视频：寻找发声物体的振动部位 课堂 小结 通过本节课的学习，我们知道了物体的长短、粗细、松紧不同，发出的声音的高低也就不同；短、紧、细的物体发出的声音高，长、松、粗的物体发出的声音低。能在反复的观察中验证自己的假设，解决要研究的问题。 板书设计 教学反思 本节课学生通过实验探究以及实验方案设计理解了如何让弦发出高低不同的声音，学生对能对影响物体发出音高变化因素表现出探究兴趣。但是部分学生对之前已经学习过的知识容易混淆概念，还需要教师加强提醒。 1 学科网（北京）股份有限公司 $