课后提升练(一) 电荷（Word练习）【优化指导】2022-2023学年新教材高中物理必修第三册（人教版2019）

课后提升练(一)　电荷 [对应学生用书P143] 1．两个物体分别带有电荷，则(　　) A．它们之间的静电力一定是引力 B．它们之间的静电力一定是斥力 C．如果它们带的是同种电荷，它们之间的静电力一定是引力 D．如果它们带的是异种电荷，它们之间的静电力一定是引力 D　解析：根据同种电荷相互排斥，异种电荷相互吸引，可知如果它们带的是异种电荷，它们之间的静电力一定是引力，D正确。 2．(2021·云南昆明高二上期中)关于摩擦起电和感应起电的实质，下列说法正确的是(　　) A．摩擦起电说明通过做功可以创造电荷 B．摩擦起电说明电荷可以创造 C．感应起电说明电荷可以从物体的一部分转移到物体的另一部分 D．感应起电说明电荷从带电的物体转移到原来不带电的物体上去了 C　解析：摩擦起电的实质是电子从一个物体转移到另一个物体，即说明了电荷可以从一个物体转移到另一个物体，而电荷的总量是不变的，故A、B错误；感应起电过程电荷在电场力作用下，从物体的一部分转移到另一部分，故C正确，D错误。 3．将一束塑料扎带一端打结，另一端撕成细条后，用手迅速捋细条，观察到细条散开了，如图所示。下列关于细条散开现象的分析中，正确的是(　　) A．由于摩擦起电，细条带同种电荷，相互排斥散开 B．撕成细条后，所受重力减小，细条自然松散 C．撕成细条后，由于空气浮力作用使细条散开 D．细条之间相互感应起电，相互排斥散开 A　解析：塑料细条与手摩擦起电，塑料细条上带的是同种电荷，同种电荷相互排斥，所以塑料细条会向四周散开，故B、C、D错误，A正确。 4．(2021·河北保定检测)如图所示，导体A带电荷量为5q的正电荷，另一完全相同的导体B带电荷量为q的负电荷，将两导体接触一会儿后再分开，则B导体带的电荷量为(　　) A．－q B．q C．2q D．4q C　解析：相同带电体接触后，电荷量先中和、后平分，C正确。 5．(多选)小明同学用自制的验电器进行了一些探究实验。如图所示，小明使验电器带了负电荷，经过一段时间后，他发现该验电器的金属箔片(用包装巧克力的锡箔纸制作)几乎闭合了。关于此问题，他跟学习小组讨论后形成了下列观点，你认为正确的是(　　) A．小球上原有的负电荷逐渐消失了 B．在此现象中，电荷不守恒 C．小球上负电荷减少的主要原因是潮湿的空气将电子导走了 D．该现象是由电子的转移引起的，仍然遵循电荷守恒定律 CD　解析：带负电的验电器在潮湿的空气中，经过一段时间后，小球上的负电荷(电子)被潮湿的空气导走了，但电荷在转移的过程中仍然守恒，故C、D正确。 6．(多选)如图所示，a、b、c、d为四个带电小球，两球之间的作用分别为a吸引d，b排斥c，c排斥a，d吸引b，则(　　) A．仅有两个小球带同种电荷 B．仅有三个小球带同种电荷 C．c、d小球带同种电荷 D．c、d小球带异种电荷 BD　解析：四个小球均带电，由d吸引a、d吸引b可知a与b带同种电荷，且与d带异种电荷；由c排斥a、c排斥b可知c与a、b带同种电荷，c与d带异种电荷，A、C错误，B、D正确。 7．如图所示，不带电导体B在靠近带正电的导体A时，P端及Q端分别感应出负电荷和正电荷，则以下说法正确的是(　　) A．若用导线将Q端接地，然后断开，再取走A，则导体B将带负电 B．若用导线将Q端接地，然后断开，再取走A，则导体B将带正电 C．若用导线将Q端接地，然后断开，再取走A，则导体B将不带电 D．若用导线将P端接地，然后断开，再取走A，则导体B将带正电 A　解析：不带电的导体B在靠近带正电的导体A后，由于静电感应，会使金属导体B两端带电，导体B左端P带有负电荷，右端Q带有正电荷，无论导线将P、Q哪端接地，然后断开，再取走A，金属导体B右端带的正电荷都会被从大地上来的负电荷中和，所以导体B将带负电，A正确。 8．如图所示，大球A原来的电荷量为Q，小球B原来不带电，现在让球B与球A接触，球B获得的电荷量为q；现给A球补充电荷，使其电荷量为Q，再次让球B接触球A，每次都给球A补充到电荷量为Q，则经过反复多次接触后，球B上的带电荷量不再变化，球B的带电荷量为多少？ 答案： 解析：由于两球的形状和大小不相同，所以在接触过程中，两球的电荷量分配比例不是1∶1，而是某个确定的值。根据第一次接触后两球的电荷量关系可知，此比例为(Q－q)∶q。经过多次接触后，从球A上转移到球B上的电荷量越来越少，最终将为零，设最终B球带电荷量为q′，则有＝，解得q′＝。 9．有三个完全相同的绝缘金属小球A、B、C，其中A小球带有3×10－3 C的正电荷，B小球带有2×10－3 C的负电荷，小球C不带电。先让小球C与小球A接触后分开，再让小球B与小球A接触后分开，最后让小球B与小球C接触后分开，试求这时三个小球的带电荷量分别为