冀人版科学（2017）六年级上册4.16《角马的迁移》教学设计

冀人版科学（2017）六年级上册4.16《角马的迁移》教学设计 【教学分析】 本课按照知识的逻辑关系设计了两个活动。活动“探究角马的迁移”目的是通过查阅资料、案例分析等活动，指导学生认识有的动物靠迁移来适应环境的变化。活动2“动物的冬眠”目的是通过阅读、交流等活动，指导学生认识到有些不能迁移的动物，用冬眠的方式来适应环境的变化。应用与拓展“搜集动物适应迁移的资料”意在通过阅读等活动，让学生了解动物在迁移过程中进化出的一些特殊本领，拓宽学生视野，深化学生认知。通过本课的学习，培养学生提出问题、获取信息、处理信息、得出结论、表达交流、反思评价等科学探究能力;激发学生探究动物适应环境变化的兴趣;帮助学生树立尊重证据、作出判断，能与他人合作学习、沟通交流，综合考虑大家的意见，形成集体观点的科学态度。本课重点是认识动物在气候、食物、空气和水源等环境变化时的行为。 【教学目标】 科学观念： 1.能说出常见动物(如角马等)迁移的原因。 2.能说出有些动物冬眠的原因。 科学思维： 1.能围绕“角马的迁移”提出感兴趣的问题。 2.能对角马迁移的原因作出假设。 3.能通过观看视频、查阅资料等方式获取角马迁移的信息。 4.能用科学语言、记录表等方式记录整理信息。 5.能运用分析、归纳、概括等方法得出结论。 6.能用路线图、海报等自己喜欢的方式呈现活动结果。 探究实践： 1.能对动物迁移等表现出浓厚的探究兴趣。 2.能够以事实为依据作出判断。 3.能选择自己感兴趣的问题，采用不同方法进行探究。 4.愿意与他人合作学习、沟通交流。 态度责任： 能认识到动物与环境相互依存的关系。 【教师准备】 有关角马、藏羚羊、斑马、大雁等迁移的图片或视频资料，有关动物冬眠的图片或视频资料。 【学生准备】 有关动物迁移、冬眠的各类资料，《科学学生活动手册》。 【教学过程】 课时安排:建议安排1课时。 (一)创设情境，提出问题 1.引导:非洲草原上的角马每年都要进行迁移(播放角马迁移的视频),声势浩大，场面壮观。看到这种情景，你会想到什么呢? 2.提问:角马为什么要迁移?怎样迁移? (二)探究发现，形成新知 1.探究角马的迁移。 (1)引导:燕子南飞是为了适应季节的变化，角马的迁移又是为了什么呢？ (2)假设:角马的迁移可能是为了适应气候、食物、空气、水源等环境发生的变化。 (3)阅读:学生在小组内阅读教材和