Unit1 People of Achievement单元整体教学设计课例点评课件(陈玲)-高中英语人教版(2019)选择性必修第一册单元整体教学设计（视频+课件+教案）

答疑解惑环节 新疆新星市第十三师红星高级中学 陈玲 亮点：指向深度教学的单元整体教学设计 （深度教学的概念） 1、有关深度学习的概念：最早在2005年提出，深度学习是指学习者在理解的基础上，批判性地学习新思想和新知识将它们融入原有的认知结构，使众多思想相互关联，并能把已有知识迁移到新的情境中，做出决策，解决问题。 2、深度学习最为广泛接受的定义：2021年提出的指在教学中学生积极参与，全身心投入，获得健康发展的有意义的学习过程，学生在素养导向的学习目标引领下，聚焦引领性学习主题，展开有挑战性的学习任务，通过一系列的参与和体验式活动。掌握学科基础知识和基本方法，体会学科基本思想，建构知识结构，理解并评判学习内容，创造性地解决问题，形成内在学习动机，高级的社会情感和正确的价值观。 （如何确定深度教学发生） 深度学习的五个特征： 一活动与体验，二联想与结构，三内化与交流， 四本质与变式，五迁移与创造，六价值与评判 亮点：指向深度教学的单元整体教学设计 深度学习与《新课标》的联系 深度学习：指学生有意义的、主动的学习，其核心特征是高阶思维，注重对人的培 育。 《新课标》：强调语言学习是有意义的主题探究活动，主张以学生为主体的学习过程，通过学习理解、应用实践、迁移创新等相互关联、层层递进，融语言、文化、思维于一体的实践活动，实现对学生逻辑、批判和创新思维的培养，落实学科育人。 （怎样实现深度教学） 深度教学强调单元整体设计，意在以单元为基准，对课程内容进行结构化，在结构化的知识之上，形成引领性学习主题，师生共同对学科核心知识进行有深度，有宽度的加工，对学科核心知识的价值和意义有更深刻的理解，进而全面深入的体验学科本质，充分领悟学科的功能作用。 单元教学承载了课程的六要素，同时也承载着学科核心素养的教学目标任务 值得学习的地方 1、单元语篇分类： 1）以课本自然语篇分类： A.Do I know some People of Achievement ? B.What Achievement do these people have? Why? C.How can I improve to become one of the People of Achievement? 自然课时 语篇内容 主题意义 Opening Page Try to become not a man of success,but try rather to become a man of value. A Reading and Thinking Tu Youyou Awarded Nobel Prize描述卓有成就的人物 A&B Learning about Language Lu Xun 介绍鲁迅 A Using Language Explore the meaning of greatness探寻伟大的含义 A&B&C Workbook: Listening and Speaking A Speech about Jane Goodall一篇关于珍妮·古道尔的演讲 A&B Using Language Introduce someone you admire介绍你钦佩的人 B&C Assessing Your Progress Sun Yat-sen 孙中山及其对中国民主主义革命的贡献Project：Prepare a book report准备一个读书报告 A&B&C Video Time Mei Lanfang: Great Artist, Cultural Ambassador梅兰芳：伟大艺术家，文化大使 A&B&C Workbook：Reading and Writing Heroes in Your Eyes你眼中的英雄 B&C 值得学习的地方 2）以学生为主体、从主题意义的角度分为三个维度的语篇整合分析： 课时 主要内容 主题意义探索 教学逻辑 第1、2课时 Opening Page 理解主题意义 理解 Reading and Thinking 第3、4课时 Learning about Language Buil