第22课 智取生辰纲-【帮课堂】2022-2023学年九年级语文上册同步精品讲义（部编版）

第22课 智取生辰纲 ( 目标导航 ) 学习目标 重点难点 知识与能力 1.掌握“嗔”“歇息”“干系”等字词的音形义。  2.掌握白话小说的有关知识。 3.通读课文，把握文章主要内容。 过程与方法 1.了解作品的双线叙事线索的结构艺术。 2.分析杨志的思想性格，掌握设置矛盾冲突刻画人物的方法。 3.学习本文环境描写的艺术手法。 情感态度与价值观 从杨志押运的运送生辰纲的队伍中的矛盾导致生辰纲被劫走，而晁盖等人则筹划细致、分工合作、团结一心，最后巧夺生辰纲的正反对比中引导学生分析杨志失败的原因，培养团结协作、关爱他人的品质。 　教学重点 1.通读课文，把握文章主要内容。 2.学习本文环境描写的艺术手法。 教学难点 分析杨志的思想性格，掌握设置矛盾冲突刻画人物的方法。 ( 知识精讲 ) 1.作者简介 施耐庵的生平事迹不详，一般认为是元末明初人。传说生于1296年，死于1370年。原名耳，后名子安，字耐庵。钱塘人，又一说扬州。曾在钱塘为官二年，因与当权者不合，弃官还乡，闭门著书。又传，曾参加元末在苏州起义的张士诚军，因目睹朝政腐败，遂作《水浒传》以抒胸中之愤。 《水浒传》明代长篇章回白话小说，它的作者说法不一，一般认为是施耐庵所作。它是我国文学史上第一部描写农民起义全过程的长篇小说，并非一人一时之作，而是在民间口头传说、艺人讲说演唱的基础上，由文人加工编撰而成。小说真实地描写了起义斗争的发展过程：从个人发展到集体反抗，从分散斗争到有组织的斗争，以及起义失败的结局。《水浒传》的艺术成就很高：首先，在结构上注意整体与局部的结合。每一位好汉走上梁山的道路都是独立的，但这种局部的独立反抗又成为整体的一部分。其次是塑造了众多个性鲜明的典型形象。再次，作品中的人物语言切合其身份、地位和性格特点。  2.知识链接 白话小说，发源于唐代的一种文学形式。中国白话小说的前身是民间故事和所谓的“街谈巷语”，在古代中国文学发展的历史长河中，小说经历了不断的丰富和拓展，到宋代的话本阶段基本成熟定型，直到明代才迎来了真正的繁荣，成为与抒情文学分庭抗礼的一大文学体系。 【基础知识】 （1）读准字音 窥望（kuī）   趱行（zǎn）   怄气（òu）     聒噪（ɡuō）    嗔怒（chēn）  恁地（nèn）   干系（xì）  勾当（ɡòu dàng）   撇下（piē）  怨怅（chànɡ）  计较（jiào） 兀自（wù）   尴尬（ɡà） 逞辩（chěnɡ） 朴刀（pō） 反省（xǐnɡ） 朴素（pǔ） 节省（shěng） 姓朴（piáo） （2）词语释义 兀自：尚且，还。              逞辩：卖弄口舌。 面面厮觑：互相望着发愣。 聒噪：早期白话小说中江湖人物打招呼的常用语。相当于“打扰了”“麻烦了”的意思。 ( 重点梳理 ) 【重点01】整体感知 1．快速浏览课文，大体把握故事内容，并在浏览的过程中思考以下问题。文题中的“生辰纲”是什么东西？“智取”的人是谁？为何称作是“智取”？ 明确：生辰纲是为太师蔡京祝寿而进献的大批财物，都是搜刮百姓血汗钱的不义之财；智取的人是晁盖、吴用等八条好汉；因取生辰纲的过程中巧用计谋，故称智取。 2．梳理情节，给文章划分结构。 明确：按小说故事情节发展，可将文章分为六部分： 第一部分：故事发生（开头至“今日天下怎地不太平”）杨志押送生辰纲。 第二部分：故事发展（“杨志却待再要回言”至“唱道：……楼上王孙把扇摇”）七雄贩枣蒙杨志。 第三部分：故事进一步发展（“那汉子口里唱着”至“也这般啰唣”）白胜设计诱官军。第四部分：高潮（“那对过众军汉见了”至“自下冈子去了”）杨志无奈买白酒。 第五部分：结局（“只见那七个贩枣子的客人”至“挣不动，说不的”）杨志误失生辰纲。 第六部分：尾声（最后一段）吴用智取生辰纲。 概括性梳理，可将全文划分为两部分。 前一部分：写杨志与老都管、虞候及众军士的矛盾。杨志为了应付不测处处小心，事事留意。行路策略由趁凉行路至“人家渐少，行客又稀”的山路地带的天热行路。期间对下属不讲究方式方法，“轻则痛骂，重则藤条便打”，军汉们“雨汗通流”，苦不堪言，怨声载道。与兵士、老督管、虞候的矛盾层层升级。 第二部分：该部分为全文的高潮，写杨志、晁盖等人的智取生辰纲。吴用利用酷热难耐的天气以及杨志一行口渴的现状，于是设计在酒中下蒙汗药，通过多种手段诱使杨志放松警惕，进而中计饮酒失了生辰纲。 【重点02】突破重难 （1）吴用夺取生辰冈，“智”在何处？ 答案示例：智用天时：杨志押送生辰纲正赶上酷热的季节，所以军汉们一见到迎面的土冈子，便都去松树下睡倒了。暑热加上一路疲惫，使杨志的随从几乎无还击之力。而晁盖、吴用等人早已等候在此，以逸代劳，可