3 角的度量（课时练）-【核心课堂】2022秋四年级上册数学练考测评（人教版）

核心课堂数学RJ四年级上 3角的度量 第1课时线段直线 射线和角 基础运用 1选择。（将正确答案的字母填在括号里） (1)“有始有终”常常被用来形容一个人做事能够坚持到底，在数学上( )可以用这个 成语来形容。 A.直线 B.线段 C.射线 (2)下面这篇数学日记中，说得不恰当的是( )。 数学日记 我今年10岁啦，上四年级，我的家在西安。今天的数学课上，我学习了线段、射线、 23 直线和角的认识。我知道了经过一点可以画无数条直线，经过两点只能画一条直线。 ① 我在笔记本上画了一条5厘米长的射线，原来手电筒射出的光线也可以看作射线。 ② ③ A.① B.② C.③ 2按要求画一画，填一填。 (1)过点A画直线。 (2)过点B画射线，并在射线上截取线段BC=3厘米。 (3)任意画一个角，并标出角各部分的名称。 B 思维提升 3数一数。 (1) B C D )条直线 )条射线 )条线段 一共有( )个角 素养能力：线段和射线都是直线上的一部分。 四年级上 数学R」核心课堂 第2课时 角的度量 基础运用 1填一填。 (1)角的大小可以用( )度量，它是把一个半圆平均分成( )份，其中1份所 对的角是( )度，记作( )。 (2)用量角器量角时，把量角器的( )与角的( )重合，0°刻度线与角的 ( )重合，角的另一边所对的量角器上的刻度就是这个角的( )。 2下面量角器的使用方法对吗？对的画“√”，错的画“×”。 24 ( 3判一判。（对的画“/”，错的画“X”) (1)用10倍的放大镜看一个20°的角，得到的角是200°。 (2)黑板上45°的角比三角尺上45°的角大。 4下面钟面上的分针从12时起各走了几分钟？形成的角分别是多少度？ 1 )分钟( 度( 分钟( )度( 分( 度( )分钟( 度 思维提升 5风筝比赛时，选手们所用的风筝线一样长，假如他们都把风筝线放到最长。 实 (1)量一量，小九的风筝线与地面的夹角是( ),小威 的风筝线与地面的夹角是( )。 (2)风筝的高度和风筝线与地面的夹角有什么关系？ 小九 小威 (3)如果小帮的风筝线与地面的夹角为30°，他的风筝飞得比小九、小威高吗？ 素养能力：用量角器量角、读数时，要分清量角器上外圈和内圈的刻度。可以 通过判断这个角是锐角还是钝角进行检验。 核心课堂数学RJ四年级上 第3课时 1 角的分类 基础运用 1按要求把下面的角分别填在相应的圈内。 R, 24° 72° /95° 100 110° 90° 150° /180° 88° 锐角 钝角 直角 2写出下面各个角的名称，并按角度大小从小到大排列起来。 25 )角 角 ()角 )角 )角 )<( )<( )<( )<( 3将正确答案的序号填在括号内。 (1)一个直角三角形中，( )直角。 A.可能没有 B.只有一个 C.最多有2个 D.3个角可能都是 (2)钟面上如果分针转动360°，时针转动的度数是()。 A.5° B.15 C.30° D.45° 4看图填一填。 (1) (2) 1×3 2 Dr 1 ∠1=25° ∠2=( ∠1=60°∠2=()∠3=()∠4=( 思维提升 5下图是一张长方形纸折起来以后得到的图形。如果∠1=36°，∠2是多少度？如果∠2 =36°，∠1是多少度？ 素养能力：在解决折叠后角的大小问题时，实际动手操作折叠的过程有助于发 现隐藏的数量关系。 四年级上 数学RJ核心课堂 第4课时 画角 基础运用 1填一填。 画角的步骤：①画一条( ),使量角器的( )和( )的端点重合，0°刻 度线和射线重合。②在所需的刻度线的地方点一个点。③以画出的射线的端点为 ( ),通过刚画的( ),再画一条射线。 2画出下面的角。 40° 85° 90° 110° 160° 26 3按要求画出时针。 “11 4 时针与分针的夹角为锐角 时针与分针的夹角为平角 思维提升 4奇奇是一个台球迷。他发现当球撞向桌边时会向另一个方向弹走，如下图。 事 (1)请你量出上面每个角的度数。 ∠1= ∠2= ∠3= ∠4= (2)通过上面的度量，你发现台球撞向桌边所形成的角度与弹走后与桌边所形成的角 度有什么关系？ 素养能力：画角时，要注意标出角的符号和度数。四年级上数学RJ核心课堂 (2)60600 6000600006000006000000 思维提升 60000000(答案不唯一) 3.(1)186(2)15 2.学生尺(1)10学生尺毫米 (2)10000000651000000065000000065000065 (3)70 第？课时角的度量 思维提升 3.(1)2100000000÷100×2=2000000(克) 基础运用 (2)2000000×13=26000000(克) 1.(1)量角器 18011 (3)26