第二单元（课堂笔记）-【核心课堂】2022秋三年级上册语文练考测评（部编版）

第二单元 单元语文要素 运用多种方法理解难懂的词语。（理解难懂词语的方法有：拆拼法、近义词替换法 反义词否定法、查字典法、联系上下文理解词语法、联系生活实际法等。) 学习写日记。（先了解日记的格式，然后有挑选的记录每天的新发现，最后再表达自 己的真情实感。) 古诗三首 走近作者 ⑨ 杜牧字牧之。晚唐杰出诗人。以七言绝句著称。擅长文赋，与李商隐并 称“小李杜”。代表作有《阿房宫赋》《泊秦淮》《过华清宫》等。 苏轼字子瞻，号东坡居士，北宋著名文学家、书画家。他是“唐宋八大家”之 一，豪放派词人代表。他与父亲苏洵、弟弟苏辙合称“三苏”。代表作有《念奴娇·赤 壁怀古》《水调歌头》《赤壁赋》等。 叶绍翁 字嗣宗，号靖逸。南宋诗人。代表作有《游园不值》《嘉兴界》《四朝闻 见录》等。 我会认字 @ 径(jing) 斜(xié) 赠(zèng) 刘(1iú) 残(cdn) 犹(yu) 傲（ào) 君(jun) 橙(chéng) 橘（ú） 我会写字 ⑨ han jing xie shuang zeng 寒 寒风 石径 斜射 霜冻 赠品 寒冬 径 山径 斜 斜阳 霜 霜花 赠 赠言 lio gài jú can jun 刘 姓刘 盖 锅盖 刘海儿 瓶盖 菊 菊花 残 残忍 君主 秋菊 残害 君王 cheng song tiǎo 橙 橙子 橙色 送 赠送 送别 挑 挑战 挑动 6 三年级上 语文 核心课堂 易写错：径：左边是“才”，不是“纟”。橙：右边是“登”，不是“凳”。 多音字 tiǎo(挑拨) 挑 造句：我向哥哥发起挑战，要与他比赛挑水。 tiāo(挑选) 重点词语 © 词语解释 寒山：深秋时节的山。 坐：因为。 红于：比…更红。 擎：举，向上托。 萧萧：这里形容风吹梧桐叶发出的声音。 挑：用细长的东西拨弄。 促织：蟋蟀，也叫蛐蛐。 重点句子 课文原句 远上寒山石径斜，白云生处有人家。 写法解析 这两句写出了诗人所看到的山中景致。“寒”字点明了此时为深秋季节。 课文原句 停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花 写法解析 这句诗是全诗的中心，写出了生机盎然的深秋景色给人以美的享受和精神上 的鼓舞。 课文原句 荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。 写法解析 这两句写景，抓住“荷尽”“菊残”描绘出秋天的景象。“已无”与“犹有”形成强 烈对比，突出菊花傲霜斗寒的形象。 课文原句 一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。 写法解析这两句诗议景，揭示了赠诗的目的。诗人以“橙黄橘绿”写出了秋天硕果累累 的丰收景象，显露了勃勃生机，给人以昂扬之感，也给了好友刘景文以勉励。 课文原句 萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。 写法解析这两句写尽了深秋的凄清。“萧萧”两字反衬出秋夜的寂静，接着用“送”字引 出“寒声”。梧叶摇落、江上秋风又进一步烘托了深秋寒凉的气氛。秋风起时客未归，瑟瑟 秋风撩动着诗人的思乡之情。 课文原句 知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。 写法解析 这两句写由深秋夜晚的灯火想到的生活场景。这勾起了诗人对家乡的追忆、 留恋，更显客居他乡的孤寂无奈。 核心课堂 语文 三年级上 主题思想 @ 这三首诗都是通过写景来表达诗人内心的感受的。 《山行》描写和赞美了深秋山林的美丽景色，表达了诗人对秋天 的喜爱和赞美之情。 《赠刘景文》是苏轼赠给好友刘景文的诗，勉励朋友要珍惜大好 时光，乐观向上，不懈努力。 《夜书所见》通过对秋风、梧桐叶、篱笆下的灯火等景物的描写，抒发了自己在 深秋里思念家乡的情感。 写法指导 借景抒情·托物言志 这三首古诗都是通过写秋景来表达诗人内心的感受的。《山行》的独到 之处是诗人将写人、写景、写情紧密结合，又以写景为主，使笔下的秋景充满 生机，表现了对深秋枫林晚景的喜爱之情。《赠刘景文》运用托物言志的写 法，借菊花和荷花这两种品行高洁的代表，勉励友人要珍惜 时光、乐观向上。《夜书所见》这首诗寓情于景，借景抒情， 诗人由瑟瑟的秋风给人带来寒意，联想到自己的家乡，触景 生情，思乡之情油然而生。 铺满金色巴掌的水泥道 我会认字 @ 洼(wā) 印(yin) 凌(Iing 增(zng) 棕(zong) 靴(Xuē) 我会写字 © pu ni jing yuàn giang 铺 铺床 泥 泥土 晶莹 院子 墙壁 铺垫 水泥 日日 水晶 院 院墙 墙 墙角 yin pai liè guT ze 印刷 印象 排 排列 排队 列 陈列 规 规矩 规则 出列 规定 则 法则 luan zong chi 乱 混乱 棕树 迟到 杂乱 棕 棕毛 迟 推迟 易写错：晶：是上下结构，不要写成左右结构。棕：右边是“宗”，不是“完”。 8 三年级上语文 核心课堂 重点词语 词语解释 明朗：光线充足。 熨帖：妥帖。 规则：指在形状、结构或分布上合乎一定的方式，整齐。 凌乱：杂乱而无条理。 近义