第二单元（课时练+双休素养阅读）-【核心课堂】2022秋三年级上册语文练考测评（部编版）

三年级上语文核心课堂 第二单元 古诗三首 预习过关 走进课文。 《山行》的作者是 朝的 ,《赠刘景文》的作者是 朝的 《夜书所见》的作者是 朝的 已给加点的字选择正确的读音，画“√”。 橘子(júj) 挑选(tiao tiao) 骄傲(d0ào) 路径(jingjing) 残忍(san can) 犹豫(you you) 基础运用 目根据拼音写字词。 荷花凋谢，连那擎雨的荷叶也枯萎了，只有那cdnbài 了的ju hua 的花枝还在傲寒dòu shuang 年中最好的景致请jun 定 添 要记住，那就是在cheng zi 金黄、橘子青绿的秋末冬初的时节啊。 四字词积累与理解。 1.“一年好景君须记”中的“君”是对对方的尊称，相当于现在的“ ”,在诗中指 (填 人名)。“橙黄橘绿时”指的是 2.“知有儿童挑促织”中“挑”的读音是 ,“挑促织”可以理解为 五赏析诗句，完成练习。 1.荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。 (1)诗句中“擎”的意思是 结合诗句并联系生活，“擎雨盖”指的就是 (2)诗句中的“ ”这两处景物描写写出了秋天萧瑟的景象，又通过 ”和“ ”的对比，突出了菊花傲霜斗雪的品格。 素养能力：学习《山行》时，抓住“寒山、石径、白云、人家、霜叶”等词语 想象诗中描绘的画面，体会诗人笔下生机盎然的秋色。 核心课堂 语文三年级上 2.萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。 (1)“萧萧梧叶”让我想到的景象是 因此可以看出这首诗描写的季节是秋天。 (2)诗句中“ ”字体现了诗人漂泊异乡，“ ”字体现了诗人对家乡和亲人的思念。 思维提升 六把诗句补充完整，并完成练习。 山行 [唐]杜牧 ,白云生处有人家。 停车坐爱枫林晚， 1.全诗描写的是 (季节)的景色，从 两种景物中可以看 出来。 2.前两句诗中的“生”字是 的意思，表现了 升腾、缭绕的样子。下图中 航 能表现前两句场景的是( )。 3.下列对本诗的理解正确的是( A.诗中的“远”字写出了山路的绵长，“斜”字写出了山势的高而缓。 B.诗的前两句写的是诗人所看到的山中萧条冷落的景致。 C.诗的最后一句写出了经霜的枫叶和二月的鲜花一样红艳。 4.从这首诗中你体会到了诗人怎样的感情？ 七学校举办一期关于“秋天”的板报，请你将板报补充完整。 诗意秋天 姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。 一张继《枫桥夜泊》 ,天气晚来秋。 ,清泉石上流。 王维《山居秋暝》· 待到秋来九月八，我花开后百花杀。 黄巢《不第后赋菊》 银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。 杜牧《秋夕》 素养能力：背诵时，可以抓住关健语句，结合文中的插图，想象文中描 绘的画面，这样能更好地背诵古诗。 三年级上 语文 核心课堂 铺满金色巴掌的水泥道 预习过关 □走进课文。 课文共有 个自然段，题目中的“金色巴掌”指的是 日写出下列加点字的正确读音。 脚印 凌乱 增添 雨靴 目根据课文内容把词语补充完整。 )的天空 )的水洼 )的叶子 )的地毯 )的小鸟 )的小巴掌 基础运用 四用写近义词的方法理解加点的词语。 1.啊！多么明朗的天空。 小小难关， 2.这更增添了水泥道的美。 难不住我！ 3.落叶平展地粘在水泥道上。 五看拼音，写词语。 yuan giang 外的shui ni 道pu man 了梧桐 叶，它们pai lieè 得很不gui ze 但还是很好看。我看得入迷了， 上学差点chidào 六先根据课文补充词语，再选词填空（填序号）。 ①( )漉漉 ②亮( )( ③( )( )发光 傍晚时分下起的小雨让整条柏油路变得 ,梧桐叶在路灯的照射下 格外好看！ 七品读句子，完成题目。 每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。 1联系上下文，我知道“熨帖”在句中的意思是 素养能力：物色词，即“以物状色”，由事物名称十颜色构成，表达“像某 物一样的某色”的语义。 核心课堂语文三年级上 2.这句话运用比喻的修辞手法，把法国梧桐树的落叶比作 ,突出了梧桐树的落叶的颜 色是 ,形状是 ,照应了题目中的“ 3.运用比喻的修辞手法写一句话。 思维提升 八阅读课文语段，完成下面的练习。 我一步一步小心地走着，一片一片仔细地数着。我穿着一双棕红色的小雨靴。你瞧，这多像两 13 只棕红色的小鸟，在秋天金黄的叶丛间，愉快地蹦跳着、歌唱着… 要不是怕上课迟到，我会走得很慢很慢的。 一夜秋风，一夜秋雨。 当我背着书包去上学时，第一回觉得，门前的水泥道真美啊！ 1.选文中“两只棕红色的小鸟”指的是 “愉快地蹦跳着、歌唱着…”写出了“我”走在水泥道上 的心情。 2.读选文第2自然段，我能感受到作者的心情是( )。 A.依依不舍 B.迫不及待 C.闷闷不乐 D.乐不思蜀 3.结合课文，对“一夜秋风，一夜秋雨”这句话理解不恰当的一项是( 》 A