冀人版科学（2017）六年级上册3.9《各种各样的能源》教学设计

冀人版科学（2017）六年级上册3.9《各种各样的能源》教学设计 【教材分析】 本课以能源为线索设计了两个活动。活动1“认识各种各样的能源”目的是通过讨论、阅读等活动，指导学生认识什么是能源、常见的能源、可再生能源和不可再生能源。活动2“制作简易太阳灶”目的是通过制作、讨论等活动，引导学生认识太阳能是生活中可利用的一种清洁、可再生能源。应用与拓展“调查太阳能的利用”，目的是引导学生通过调查等活动，认识太阳能在生产、生活中的广泛应用，体会太阳能与人们的生活有着密切的联系。通过本课的学习，培养学生提出问题、阅读资料、分析资料、加工制作、得出结论、表达交流、反思评价等科学探究能力;激发学生探究各种能量来源的兴趣;树立学生尊重证据、作出判断，能与他人合作学习、沟通交流，尊重他人、形成集体观点的科学态度。本课重点是认识各种各样的能源及其分类。 【教学目标】 科学观念： 1.能举例说出人类的生产生活离不开能源。 2.能说出太阳能是生活中可利用的一种清洁、可再生能源。 科学思维： 1.能围绕事物运动、变化离不开能量提出可探究的科学问题。 2.能通过讨论、调查、制作等方式获取有关信息。 3.能运用分析、比较、概括等方法得出结论。 4.能对自己或他人的探究过程和结果进行评价。 探究实践： 1.能对能量的来源表现出探究的兴趣。 2.能与他人合作探究、沟通交流，综合考虑他人的意见，形成集体的观点。 态度责任： 能举例说出能源对人类生产和生活的重要意义。 【教师准备】 大号手电筒的反光碗、铁丝、土豆片、有关能源的课件和视频等。 【学生准备】 课前搜集各种能源的资料、《科学学生活动手册》、笔等 【教学过程】 课时安排:建议安排2课时。第一课时完成活动1。第二课时完成活动2及“应用与拓展” 第一课时 (一)创设情境，提出问题 1.引导:(出示教材29页上图或相关课件)飞机在天上飞，汽车、火车在地上跑，动植物的繁衍生息以及人类的衣、食、住、行等都离不开能量。 2.提问:你知道自然界中的能量是从哪里来的吗? (二)观察分析，形成事实 1.引导:(出示教材29页下图)请大家观察这幅图片，分析使玩具小汽车跑起来的能量是从哪里来的。 2.交流:学生以小组为单位，观察图片，分析玩具小汽车能量的来源。 (教师要提示学生，按照图片中箭头的方向逐级分析寻找能量的来源。) 3.汇报:小汽车的能量来自拧紧的发条，拧紧发条的能量来自小朋友， 小朋友的能量来自食物，食物里的能量来自植物，植物所需的能量来自太阳。 (三)分析事实，形成知识 1.讨论:人类生产和生活中常用的能量有哪些?这些能量是从哪里来的? 2.汇报:指定小组代表汇报讨论结果，其他学生进行补充与修正。 3.小结:自然界中能够产生、提供某种能量的物质或资源叫做能源。能源可以分为可再生能源和不可再生能源。 4.引导:我们周围还有很多形式的能源，你知道哪些呢?下面我们通过查阅资料来认识更多的能源，并按照是否可以再生将能源进行分类， 5.阅读，学生阅读教材30页资料和课前查阅的相关资料，了解各种形式的能源。 6.分类:学生将搜集到的能源按照是否可再生进行分类，并将分类结果记录在《科学学生活动手册》第11页中。 7.交流:将自己分类的结果与其他同学进行交流。 (四)运用知识，观察分析 1.引导:(出示教材30页的图片)请你观察居住的小区里都利用到了哪些能源。 2.讨论:观察图中使用了哪些科技产品，它们各利用了什么能源? 3.汇报:指定学生汇报观察结果，其他学生进行补充或修正。 4.小结:运行的汽车和工作的割草机利用的能源是汽油或电，燃烧的炉火利用的能源是天然气，运行的空调机利用的能源是电，太阳能热水器和太阳能电池利用的是太阳能，风力发电机利用的是风能。 第二课时 (一)提出问题 1.引导:(出示太阳灶、太阳能路灯、太阳能热水器等图片或课件)太阳能路灯、太阳灶、太阳能热水器等利用的能源都是太阳能。你还知道哪些利用大阳能的物品吗? 2.提问:太阳能有什么优点呢? (二)制作简易太阳灶 1.引导:太阳处是一种将太阳能通过聚光的形式汇聚起来，对食物进行加热，烹饪的装置。下面让我们用一些常见的材料来制作一个简易太阳灶。(出示简易太阳处作品)观察太阳社由儿部分组成，可以用什么材料制作。 2.出示制作方法; (1)用细铁丝做一个固定反光碗的支架(可以调节反光碗角度)。 (2)反光碗中心固定一根铁丝。 3.制作:学生以小组为单位制作简易太阳灶。教师巡回指导，提示学生制作的支架要能够调节反光碗的角度。 4.展示:组织学生展示制作的简易太阳灶，并进行相互评价。 (三)实验观察 1.出示实验方法: (1)将装置放在阳光下，反光碗对准太阳方向。 (2)调节反光碗的角度和土豆片在铁丝上的前后位