1.2《动物的皮肤》教学设计青岛版科学（2017）六三制三年级上册

青岛版科学（2017）六三制三年级上册1.2《动物的皮肤》教学设计 【教材分析】 鱼是学生生活中最常见的动物，在二年级下册就研究过动物有关的知识，因此学生对动物感知环境已经有了一定的感性认识，也具备了比较丰富的生活经验。在此基础上，本课顺应学生的需求，遵循学生身心发展的规律，通过提出要探究的问题，猜想鱼皮肤特点及作用、设计实验验证猜想等系列探究活动，引导学生通过猜想和模拟实验的形式探究鱼涂哪种颜色最容易被发现及鱼皮肤表面粘液的作用，让学生亲身经历科学探究的过程，学会通过设计模拟实验的方法验证自己的猜想和假设，从而培养学生的科学精神与科学情趣。 【学情分析】 鱼是学生在生活中经常见到的动物，对学生来说很熟悉。通过本课的学习，再次提醒学生注意观察生活中身边的事物，探究其特点及原因。三年级的学生对周围世界有强烈的好奇心和探究欲望，他们乐于动手操作具体形象的物体，而我们的科学内容贴近小学生的生活，强调用符合小学生年龄特点的方式学习科学，学生必将对科学学科表现出浓厚的兴趣。 他们在二年级时对动物感知环境的知识进行了学习，对动物感知环境已经有了感性的认识，也具备了比较丰富的生活经验，一定的科学探究、归纳能力。小组合作学习能力也可以进一步培养，更有利于科学探究活动的开展。 【教学目标】 一、科学观念：举例说出动物通过皮肤接触和感知环境；初步了解动物的皮肤特点是与其所处环境是相适应的。 二、科学思维：在好奇心的驱使下，对动物皮肤表现出探究兴趣；愿意倾听、分享他人的信息、乐于表达、讲述自己的观点。 三、探究实践：能通过模拟实验，感知体验动物皮肤的特点；能将动物皮肤的特点与其所处环境建立联系，简单解释动物怎样通过皮肤适应环境。 四、态度责任：增进对动物的了解，逐渐喜爱动物，增强学生保护动物的意识。 【教学重点】 引导学生通过搜集资料、观察、模拟实验等活动，了解动物皮肤表面特点；说出动物通过皮肤能够接触和感知环境。 【教学难点】 进行模拟实验，感知并体验动物皮肤的特点，并将动物皮肤的特点与其所处环境建立联系，试着解释动物是怎样通过皮肤适应环境的。 【教学准备】 教师：课件、气球、线、漏斗、烧杯、棉棒、垃圾盒； 学生：洗洁精、毛巾教学过程 【教学过程】 一、导入新课 师：请大家仔细观察这些动物的皮肤，你能根据经验猜出图片中各是什么动物吗？ 不同的动物生活的环境不同。动物皮肤的哪些特点能