【同步备课】 第100以内的加法和加法（三）第4课时（教案）二年级数学上册（苏教版）

教学教案 年级、班级 教师 课时数 课题 简单的加减实际问题（2） 时间 教学目标 1、学生联系自身的生活经验，探索并理解求比一个数多（少）几的数是多少的实际问题，并能联系加、减法运算的含义正确列式解答，初步学会检验解决问题的方法。 2、学生在解决问题的过程中，能借助直观图，联系加、减法含义，有条理地进行思考和分析，积累解决简单实际问题的经验，发展初步的思维能力，提高分析问题和解决问题的能力。 3、学生进一步感受数学与生活的密切联系，体会与同学合作交流的乐趣，获得成功解决问题的体验，增强学好数学的信心。 教学难点 教学重点：理解求比一个数多（少）几的数是多少的实际问题的数量关系，并能联系加、减法运算的含义正确列式解答。 教学难点：能够理解并正确的对所解答的问题进行检验。 课前准备 课件 、学具盒 教学过程 一、情景导入 出示例题的场景图。 提问，从图中能找到哪些数学信息？ 根据学生的交流，整理成如下的板书： 小英做了11朵花 小华比小英多做3朵花 小平比小英少做3朵花 师：想一想，根据这些已知条件，可以提出哪些数学问题？ 生：谁做的最多？谁做的最少？ 小华做了多少朵？ 小平做了多少朵？ 师：谁做的最多？谁做的最少？ 生：通过比较可知小华多，小平少 师：说出比较过程 学生分享 二、探究新知 师：小华做了多少朵？可以用什么方法求出小华做了多少朵？ 生：用圆片代替花摆一摆，就可以知道小华做花的朵数？ 操作：在第一排摆圆片表示小英做花的朵数，可以怎么摆？（指名在黑板上摆圆片表示小英做花的朵数，让其他同学跟着摆一摆） 师：怎样摆圆片表示小华做花的朵数呢？并且怎样摆就能清楚地看出小华比小英多做了3朵？ 先在小组讨论，再动手摆一摆。 师：摆圆片表示小华做花的朵数时要注意什么？ （指名在黑板上操作） 生：在第一排圆片下面一个对一个地摆，摆出与第一排同样多的圆片后，还要再摆3个，表示小华比小英多做了3朵。 师：请大家看着摆出圆片想一想，可以怎样列式算出小华做了多少朵花？ 学生列出算式后，追问：为什么要用加法算？第二排圆片数可以看作哪两部分？ 生：根据摆圆片的过程可以知道，小华做的花朵的数量就是与小英相同的部分和比小英多的3朵，所以小华做的花朵的数量是11与3的和 用加法算。 11+3=14（朵） 师：刚才我们用圆片代替花，通过操作找到了求小华做了多少朵花的方法，并算出小华一共做了14朵花，上面的解答正确吗？可以怎样检验？ 学生进行交流 检验： 要知道解答的结果是不是正确，可以用求出的小华做花的朵数减去小英做花的朵数，看小华是不是比小英多做了3朵。 师：小平做了多少朵？ 提问：你能先用圆片摆一摆，再算一算 学生独立完成操作，并列式解答。 学生分享：怎样摆圆片表示小英和小平的朵数的？怎样列式解答的？ 师：摆圆片时要注意什么？这道题为什么要用减法计算？ 提问：要知道上面的解题过程对不对，可以怎么做？ 比较：解决上面的两个问题，在计算方法上有什么不同之处？为什么不同？ 小结： 根据题中的条件与问题，我们求小华做的朵数，要把11朵和多3朵合起来，所以用加法算，求小平做花的朵数，要从11朵里去掉少的3朵，所以用减法计算。这就是我们今天学习的求比一个数多（少）几的数是多少实际问题。 （板书课题） 三、巩固练习 1、做“想想做做”第1题 先让学生画一画，再说说各是怎么画的。 提问：从图中可以看出，正方形的个数是哪两部分相加的和？三角形的个数是从哪一部分里去掉几个？ 2、做“想想做做’第2题 （1）让学生先看图说说题目中的已知条件和问题，再说说图中表示松树棵数的长方条包括哪两部分？可以怎样求松树的棵树？ （2）让学生独立列式解答，并组织交流。 3、做“想想做做”第3题。 让学生先说说已知条件和问题，再列式解答。 学生分享 师：说说解题时是怎样想的，再说说要知道解答得对不对，可以怎样做。 四、全课小结 这节课我们解答了什么问题？通过今天的学习，你有哪些收获和体会？ 课堂补充 激发学生的兴趣 引导学生说出自己的想法 初步理解检验的方法 形成比较的思路 课时作业 1. 完成相对应的练习题 2. 课后与同学交流课堂内容 板书设计 简单的加减法实际问题（2） 先比较 求大（多）的用加法，求小（少）的用减法 教学反思 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 $