第二单元 第3课时 左右的认识（教学设计）-【上好课】一年级数学上册人教版

第二单元 第3课时 认识左右 教学设计 学 校 授课班级 授课教师 学习目标 1.认识“左”“右”的位置关系’体会其相对性。 2.能够初步运用左右描述物体的位置，解决实际问题。 3.通过生动有趣的数学活动，使学生体会到学习数学乐趣。 重 点 .认识“左”“右”的位置关系’体会其相对性。 难 点 运用左右描述物体的位置，解决实际问题。 学情分析 本节内容对一年级学生来说是由一定难度的，所以充分利用学生的日常生活中，最熟悉的左右手开展游戏，并根据左右手各有各的功能，引导教学，从而使学生更加熟悉方向“左”“右”，理解“左”“右”的相对性。掌握认识方向的技能，明确左右手是固定不变的，但是左右方向是以“观察者”作为参照点，即观察者的左手边就是“左边”， 右手边就是“右边”。通过多种游戏活动增强学习的趣味性加深记忆。 通过实践活动使学生感受确定位置的关系的重要性，为后面学习“序数”以及算式或排列图形等内容都将涉及“左”“右”问题，做好铺垫。 教学辅助 教学课件、学习任务单、（若有教具等教师自行增加） 教学流程 学前热身：情境导入 以谜语的形式引入课题。使学生理解双手可以分为左右手。从而导入新课“左”“右”以游戏的形式让学生y 学习任务一:通过游戏，认识“左”“右” 【设计意图：】 用我们自己有的并且又熟知的双手作为情景引入，激发学生的好奇心和求知欲。从而能够很快的投入到学习情境中了。便于更深入的了解和运用，与生活的紧密联系性。 一、学生分组自学，教师观察指导 1. 1.请伸出你的右手来 摸摸你的右鼻孔 摸摸你的右耳朵 摸摸你的右脸 拍拍你的右腿 （重复3次） 2.眨眨你的右眼 抬抬你的右胳膊 踢踢你的右腿 跺跺你的右脚 (重复3次） 二、学生发言，教师总结 1. 预设：我们平时用于写字、拿勺、拿拍打球等多项运动的手是右手。 2.在运动中发现都是一侧的肢体在运动，那就是右侧。 3.提示：身体右侧在那个方向，那个方向就是右边。 4.预设：听老师指令，我们在做动作中发现，都是左侧的肢体在运动，那就是左侧。 5.提示：身体左侧在那个方向，那个方向就是左边。 小结：站的方向不同，左右也不同。 学习任务一：通过游戏，认识左和右 【设计意图：】 通过实践操作，再次加深学生对“左”“右”的认识和理解，以及在生活中的实际运用。 一、学生分组自学，教师观察指导 1. 学生提前准备好要摆的物品。听老师指令。学生动手摆放，老师巡视指导。 二、学生发言，教师总结 提示：注意事项 物品中间要留出足够的空间. 1.把铅笔摆在桌子上面正中间 2.把彩笔摆在铅笔的左边 3.把橡皮摆在铅笔的右侧 4.把作业本摆在橡皮的左侧 5.把剪刀摆在彩笔的右侧 6.把文具盒摆在本子的左侧 7.把三角板摆在蜡笔的右边 8.把直尺摆在彩笔的左边 9.把转笔刀摆在橡皮的右边 10.提示：与课件对照检验你摆的是否正确。 11.提示：数一数从左数剪刀是第几个？从右数剪刀是第几个？ 12.预设：从左数剪刀是第四个，从右数剪刀是第六个. 13.提示：为什么剪刀一会排第四？一会排又排第六?是什么发生了变化？ 14：预设：（数的顺序反了。开始从左数，后来从右数。） 15.总结：同样一个物体，从左数和从右数，结果就可能不一样。 学习任务二： 寻找生活中的左和右 【设计意图：】 每天我们上课下课活动时都要爬楼梯，请问我们上下楼梯时要靠那边行？ 请两位同学做示范，带学生来楼梯口观摩。 一、学生分组自学，教师观察指导 1. 提示：上下课是，为了让同学们能够有序，安全，准时进教室上课。同学们必须遵守靠哪边行的良好习惯？ 2.预设：上下楼梯靠右行。 3.提示：到楼口排队，每组10人，2组同时进行。一组下楼，一组上楼。每组一次机会，实践一次回教室再谈感受。 4教师在旁边指挥，有序、慢行、靠右等注意事项。 二、学生发言，教师总结 1. 预设：我们是一组同学，我们下楼时是楼梯栏杆一侧靠右走的。 2.提示：你们是怎么判定是右侧？ 3.预设：因在楼梯栏杆在我们的右手侧，所以楼梯栏杆一侧就是右侧。 4.我们是二组同学，上楼时我们是靠墙面走的，也是靠右行。 5. 提示：你们又是怎么判定是右侧？ 6.预设：因在墙面在我们的右手侧，所以靠墙面一侧就是右侧。 7.为什么一组说楼梯栏杆时右侧，一组说靠墙面是右侧。哪一组说的对呢？ 8.预设：这几组都说的对。 总结：因为他们上下楼梯时站立的的方向不同，所以左右也不同。 学习任务三：运用新知，解决实际问题 【设计意图：】 通过学习 观察红绿灯的指示语言，使学生懂交规，做守法小公民、了解汽车转向时尾灯的语言，确保生命安全。同时使学生更加理解位置与方向不仅与我们的生活息息相关，与我们的生命安全更是紧密相连。激发了学生